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由马伯庸小说谈历史补间

发表时间：2021/3/22 来源：《教育研究》作者：管文婷

[导读] 马伯庸是一位比较有名的作家，前段时间他的小说《古董局中局》被改编成电视剧，由夏雨主演。马伯庸最早创作一些网络文学，擅长在轻松活泼的题材中加入严肃的主题，形成强烈的反差，带来幽默的效果。

武汉市博学初级中学管文婷

        马伯庸是一位比较有名的作家，前段时间他的小说《古董局中局》被改编成电视剧，由夏雨主演。马伯庸最早创作一些网络文学，擅长在轻松活泼的题材中加入严肃的主题，形成强烈的反差，带来幽默的效果。别人评价他的作品：“奇思妙想，亦庄亦谐，庄而不致严肃，谐而不致油滑。作品的情节轻松有趣，甚至有点恶搞，但背后往往有详实的资料作为支撑。”
        2005年，马伯庸创作了他的第一部长篇小说——《风起陇西》。这是一部以三国时代为背景的谍战小说。没有刀光剑影，却处处鼓角铮鸣，读起来，虽然感觉有些青涩，但让人觉得非常过瘾、有趣。
        当时，我没有仔细思考这部作品的趣味来自于何处。是之后，当我又阅读了他的《三国机密》《三国配角演义》，开始朦胧地感到，两者的趣味来源，有那么一点相似。再后来，他又出了一本新书，叫《长安十二时辰》，我才通过阅读这本书的前言后记，以及之前书籍中的前言后记，真正明白了这些小说的共同点，也弄懂了除了单纯的故事性之外，它们的趣味从何而来。
        可见，读书不读前言和后记，是不对的。
        来源是什么呢？原来，早在《风起陇西》的后记中，马伯庸早就提到了。他的这些小说，每部都洋洋洒洒十几万，甚至几十万字，但在历史中的对应，却往往只有寥寥数行。这就奇怪了，少则几十个字，顶多上百字，怎么就在他的笔下膨胀成十几万字的作品呢？
        马伯庸的粉丝们，给他这些小说归了一个类型，叫“考据型悬疑文学”，又叫“历史可能性小说”。什么意思呢？就是史书因为各种原往往将历史事件记载得比较简略，且历史事件之间，有比较大的时间、空间、逻辑空隙。马伯庸喜欢做的事，就是“钻空子”，即自己虚构一些故事，填到这些历史的空隙中间。他填进去的这些故事，一看就是假的，可多看两眼，就会发现这些虚构的故事，前因后果和史书中的记载完全衔接得上，里面的人物的一言一行、所做所为，更是细想之下，理所当然。你说他是真的，当然没有证据；可要说他是假的，却也感觉无从说起。
        我脑海中就浮现出很早以前学Flash的时候，学到的一个词——补间。
        所谓补间，就是前面一个画面，后面一个面画，我们在中间填补若干个画面，让前面的画面平滑地过渡到后面的画面，形成流畅优美的动画。我觉得，马伯庸，就是一个名历史的补间工作者。
        有一首乐府诗，叫《孔雀东南飞》，不仅出现在高中的语文课本中，我们历史学科中国古代史东汉的文学艺术部分，也提到过它，因为它是中国文学史上第一部长篇叙事诗，也是乐府诗发展史上的高峰之作。
        马伯庸在《三国配角演义》中有一篇，题目叫“《孔雀东南飞》与建安年间政治悬案”。这篇近一万五千字的长文在网络上流传很广，大家可以搜索着看看。文中，马伯庸通过考据推理，推断出焦仲卿参与了暗杀孙策的行动。这当然是胡说八道，结尾作者也无不戏谑地说“认真你就输了”。但文章内部，起码从表面上看是环环相扣，让人不得不信。这就是历史补间的的表现之一——充实历史事件空隙中的情节，找到事件与事件间的因果联系。当然，这篇文章算是强加因果了。

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        马伯庸还写过一篇文章，关于清朝一个落魄书生——蒲松龄。在这篇《蒲松龄与高考满分作文》中，马伯庸提到，蒲松龄天生聪明，成绩优异，年纪轻轻就得了院试第一名。而他得第一名的作品，居然是一篇用八股文写的小说。
        这篇文章的题目，只有两个字——“早起”，出自《孟子》中著名的故事——《齐人有一妻一妾》。
        当时要写八股文，一来文章必须围绕《齐人有一妻一妾》来写，二来写作内容不能超过“早起”二字，三来每段起承转合都要按八股文的硬性格式来写。
        可没想，蒲松龄洋洋洒洒写了一篇小说，详细地描写了齐人妻子的心理活动，从怀疑丈夫到准备跟踪，描写得非常细腻，甚至细腻到让人感同身受。我觉得，这就是历史补间的表现之二——充实历史事件中的人物情感。
        如果说，《孟子》中“齐人有一妻一妾”的故事，谈不上历史的真实。那么《明朝那些事儿》这套书，就把历史补间中充实情感这一形式，表现得淋漓尽致。书中所载，皆是明史所载，但真正打动读者的，却是作者当年明月对里面人物心理活动的刻画。万人之上的皇帝有无奈，威镇一方的亲王有野心，权倾朝野的重臣有畏惧，以及看似微不足道的小人物，却有着捐躯赴国难，视死忽如归的决心与情怀。正是因为当年明月为我们填补了历史中的情感空白，我们才说他写出了“人的历史”。
        回到我们的历史教学中。历史其实是很趣的，但有时却是学生最不感兴趣的一门课。为什么呢？因为这门课就是背一个个时间，记一件件大事，抄一条条事件意义。这时，就需要我们去给历史补间。
        当然，我们肯定不能像马伯庸一下天马行空。因为他是作家，而我们是老师，我们在“真实性”上有更高的要求。但我们不妨在课堂上，教授历史事件的时候，引导学生去思考事件背后的前因后果，鼓励学生完善事件的整体细节，帮助学生体会事件中的人物情感。
        知乎上面有人提问，说为什么在史书中看不到《大明王朝1566》等电视剧里面那些高深刺激的权谋。一个高赞回答的大意是：那是因为你没有仔细看。回答者举了一个例子，像非常常见的“摔杯为号，刀斧手齐出”，背后就有相当大的信息含量。什么时候宴请？在哪里宴请？刀斧手是仆人还是士兵？什么时候告诉刀斧手计划？这么多刀斧手在什么地方埋伏？摔杯的声音大不大？万一刀斧手听不见怎么办？事先要不要排练？排练怎么确保不走漏风声？等等等等……
        把这些问题一一写出来，不就是一部权谋大片吗？
        我相信，这样的历史课，才是学生爱上的历史课。也只有这样的历史课，才能让历史发挥它真正的价值。历史的价值，是以古鉴今，不是束之高阁供人膜拜。而想要人们能够在需要的时候，想起历史事件中的经验教训，就要让他们在学习历史的时候，有充分的代入感。当我们学会了、用好了历史补间，必然能给学生呈现出一段段有血有肉的历史，必然能让历史伴随孩子们一生，帮助他们成长，成熟，最后成功。
【推荐阅读-马伯庸】
1.《风起陇西》
2.《三国机密》
3.《三国配角演义》
4.《长安十二时辰》
5.《显微镜下的大明》
6.《蒲松龄与高考满分作文》