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浅谈小学数学教学中的德育渗透刁安清

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年3月上作者：刁安清

[导读] 当今，素质教育已经和文化教育有着同等重要的地位，但是，留给素质教育的课程时间远没有留给文化教育的课程时间多，因此，怎样在较少的时间，学生的素质教育水平有很大的提高，是当今教师们面临的一个重要问题。在小学阶段，学生的思维能力已经开始成熟，对所接触到的新鲜事物，有自己的一定判断能力，是一个学生综合素质形成的初级阶段。

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【摘要】当今，素质教育已经和文化教育有着同等重要的地位，但是，留给素质教育的课程时间远没有留给文化教育的课程时间多，因此，怎样在较少的时间，学生的素质教育水平有很大的提高，是当今教师们面临的一个重要问题。在小学阶段，学生的思维能力已经开始成熟，对所接触到的新鲜事物，有自己的一定判断能力，是一个学生综合素质形成的初级阶段。在小学数学的教学中，如何更好地渗透德育教育是教师们需要探索的问题，本文主要介绍了，在小学数学教学中的德育渗透应当如何开展。
        【正文】小学阶段的数学教学，所学习的内容看似简单，但是对于处于小学阶段的学生来说，思考能力还正在一步步加强，对数学也是最开始的接触和认识，学习起来还是有一定的难度。德育教育在小学数学中的渗透，是非常有必要的，让学生在学习过程中，接触德育的教育，相比较之下，没有那么的枯燥乏味，结合学习内容，还能更好地接受新的知识。
        一、小学数学教学中德育渗透的方法策略
        1.1充分结合教材内容
        在小学数学的教材中，并没有像初中、高中教材中那么复杂化，在一个定理或者一个概念的提出时，都会有相应的例题加以注释，注释旁边还会有一些插画、动漫，进而帮助学生去更好的了解教材内容。因此，教师在教学过程中，要充分的利用这些内容，发掘一些有关于德育的因素，以数学概念为载体，给学生拓展一些有关德育的知识，在讲解过程中，自然的将德育因素渗透到知识内容中，给学生中留下深刻的印象。
        比如：西师版四年级上册第七课《节约一粒米》，在这里课程的学习过程中，教师可以有一首古诗引入课程“谁知盘中餐？粒粒皆辛苦”，在讲解完数学知识后，给学生介绍一下米在我国的发展历史，和古人勤俭节约、艰苦耐劳的精神，一粒米、一粒种子，是古代一些贫苦人家的希望，进而来告诫学生们在当今粮食充足的情况下，也要养成爱护粮食、节约粮食、反对铺张浪费的观念，让学生明白今天的生活是来之不易的，我们要铭记那些艰苦的日子，才能更好的走向未来。勤俭节约是中华传统美德，也是德育教育中的必需部分。
        1.2迁移知识，结合生活实际
        知识是需要迁移的，一个学科之间的不同时段的教学内容是有一定联系的，不同学科之间的教学内容也是一定的联系。教师在讲解过程中，要注意传授的知识是否会与其他的内容有着关联，教师要注重挖掘这些潜在的关系，在合适的情况下，加强德育的渗透。

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在小学数学中，是对数字、图形、结构的认识，在大量的数字面前，就可以将德育渗透在教学内容中，让学生在了解数字的过程中，接受一定的德育教育。
        比如：西师版三年级上册第一课《克、千克、吨的认识》，这节课程结束之后，课后会有一个“小调查”的实践活动，既然学生已经了解到了克、千克、吨的概念，教师可以留一个这样的家庭作业：让学生调查自己家所在社区，每天产生多少垃圾，分别用克、千克、吨表示出来。家的位置相近的同学可以组成小组，共同调查，减轻学生的作业负担。同时又能加强学生之间的合作，将调查到的内容在课堂之上分享出来，结束之后让学生发表自己的感想。教师可以在整个过程中引导学生，把焦点放到环保问题上，然后让学生认识到垃圾的危害，以及所处地区的环境压力，进而督促学生在以后的生活中要垃圾分类，尽量减少垃圾的产生。保护环境也是对于教育中的一部分。
        1.3适时渗透，紧抓细节
        德育的渗透，教育的对象是学生，但是主要工作还是在于教师。就是要在自己的教学过程中，时刻将德育渗透记在心里，遇到合适的内容就进行一定的德育教育。德育教育并非一朝一夕就能完成，这是一个长期的过程，需要教师的坚持不懈。小学数学课程有着自己的自身特点，主要讲解的还是数学内容，所以教师要在教学过程中渗透德育，要注重每一个词句、每一幅插画、每一种注释，适时进行渗透。小学教学中已经涉及到了应用题的问题，应用题是一种联系生活实际的问题，在应用题的实例中，教师可以选择有关：用电、垃圾产量、生活用水、纸张浪费的内容，在应用题的讲解过程中，顺便提一下有关德育的内容，让学生在日常的生活中，也可以充分的认识到德育的重要性，长期的给学生灌输思想，学生的脑中就会萌发出德育的幼芽。
        二、德育渗透的重要性
        中华民族有着太多的传统美德，需要学生的去了解。当今的学生学习压力过大，从小学开始就要学习很多的科目，课余时间还会做大量的练习题，周末家长还会给学生报一些兴趣班，学生的学习压力已经很大了，然而德育教育又是必须的，就需要教师在自己的授课过程中，一点点渗透，在能够减轻学生的学习压力之下，完成德育教育的目标。这样一来，学生的学习压力没有因为德育而加重，又能够在学习过程中接触到德育，这是一个最佳的选择。事实上，德育教育和文化教育是同等重要的，但德育教育是一个长期的过程，不能生搬硬套的强加给学生，需要学生用心去领悟。
        【结束语】总之，在小学数学中的德育渗透，是需要不断的探索新的方式方法的，需要教师的努力，也需要学生自己的思考。教师要在讲解过程中做到自然而然，切勿生搬硬套，失去德育渗透的真正目的。
【参考文献】
[1]胡建山.德育在小学数学教学中的渗透[J].学周刊,2021(04):89-90.
[2]张轩.小学数学课堂上德育的渗透[J].清风,2020(24):41.