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多媒体在智障学生语文教学中运用

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年3月上作者：陈光菊

[导读] 传统教学理念在培智教育过程中已经渐渐不适应社会时代发展的需求，因此，为了推动培智教育朝着科学化与合理化角度发展。培智学校便需要懂得如何融入新时代信息技术，提升培智教育水平与教育质量。

四川德阳什邡市特殊教育学校陈光菊

摘要：传统教学理念在培智教育过程中已经渐渐不适应社会时代发展的需求，因此，为了推动培智教育朝着科学化与合理化角度发展。培智学校便需要懂得如何融入新时代信息技术，提升培智教育水平与教育质量。多媒体技术与智障学生语文教学相结合，能够通过视频、图片等方式，传达给学生一些具有生动性、直观性和趣味性的内容，营造和谐愉悦的课堂氛围，从而提升智障学生对语文内容的理解和掌握水平，活跃课堂气氛，确保学生在记忆力差、理解力差基础之上，完善自身语文知识体系，促进学生身心健康的合理发展。
关键词：多媒体技术；智障学生；教学
        智障学生在日常过程中，由于受到智力缺陷的束缚，常常无法产生正确的理解和认知，对于信息获取和记忆也有所不足，只能停留在知识表面，而无法深入感知知识带来的深刻体会。当然，智障学生在日常生活和学习过程中所呈现的表现形式，也是思维过于单一、无法做到情绪控制、兴趣低下等，所以，在语文教学活动中，智障学生常常也会表现出这样的特征，导致语文教学效率与效果达不到预期。在现代化信息技术融入到智障语文教学活动之中，为语文教学带来了新的生机和活力，让智障学生能够产生良好的学习兴趣，发挥语文教育的内在价值。
        一、借助媒体技术，培养智障学生识字能力
        智障学生长期处于记忆力和注意力不足的情况，因此，对于语文内容的理解出现残缺，无法形成科学化与完整化的语文知识体系。所以，教师在开展语文教学活动之时，应关注学生这一特征，借助多媒体技术的方法，将视频与内容相结合，让智障学生能够在边看边学之中形成直观性记忆，从而帮助学生加深对生字生词的理解，从而强化智障学生识字能力。
        比如，在教学“阳、星、明、音”这几个生字时。事先上网查找了“巧虎”动画，将其中一段“轻松识字”单元剪辑下来做成课件，太阳就是“日”，顽皮的“日”跑到右边就是“阳”；顽皮的“日”跑到上面就是“星”；顽皮的“日”跑到左边就是“明”；顽皮的“日”跑到下面就是“音”。现代媒体技术为培智学校语文课堂中的识字教学注入了活力。
        二、借助媒体技术，培养智障学生朗读能力
        朗读教学是组成培智学校语文教学的基本内容，也是语文教学过程中培养智障学生语文基本素养的内容之一。

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在传统教学模式之中，由于教学方法的单一和枯燥，使得朗读训练无法真正深入到智障学生内心世界，造成智障学生朗读兴趣低下，无法关注朗读的内在魅力与乐趣，导致语文教学效率与效果大幅度降低。所以，语文教师应尽可能运用媒体技术的方式，运用生动有趣的配乐，引导智障学生在音乐情境之中进行积极主动的朗读，从而使得朗读效果大幅度提升，为智障学生朗读能力发展奠定良好氛围基础。
        比如，在执教《小公鸡和小鸭子》一文，在朗读这一环节，让学生观看网上下载的配有动画视频的课文朗读，生情并茂，然后利用多种形式进行朗读，可以让学生和视频一起读，也可以让学生欣赏完视频自己读，还可以让学生配乐读，这样使得朗读不再枯燥乏味，空洞无趣，同时营造了生动活泼的课堂气氛，充分调动了学生的情感因素，激发了他们朗读课文的愿望。
        三、借助媒体技术，培养智障学生思维能力
        智障学生本身思维能力明确不足，这是无法更改的事实。但是，培智学校语文课程教学设计与实施的目的，不单单是为了传授基本的语文知识，还应该针对智障学生出现的各项反应，给予针对化的教学引导和分析，让学生能够形成良好的发散思维能力，促进智障学生能够将思维向更高层次发展。智障学生在日常生活之中生活经验明显不足，而且对于社会接触较少，所以，会出现思维狭窄的情况，受到思维限制，使得智障学生在语文课程学习之中处于表面学习状态，无法深层次理解教师传授的语文文化与语文精神。所以，语文教师应选择多媒体技术的引入方式，尽可能贴近智障学生自身的生活圈子，让智障学生能够在熟悉的学习环境中进行生活思考，从而激发智障学生学习的积极性和主动性，为此开展有效的自主学习，推动智障学生语文思维的全面升华，切实进行想象力和创造力的培育。
        比如，在教学北京天安门一文后，为了帮助学生了解北京天安门的代表性建筑，于是让学生观看介绍北京名胜古迹的录像，我便扮演导游的角色，边演示边解说。再通过播放天安门广场上的升旗仪式，激发学生的爱国之情，想象如果自己就站在这广场上举行升国旗仪式，你的心情会是如何?现代媒体技术的应用，不仅使学生思维整体结构获得优化，而且使思维向深层次发展。
        总之，多媒体信息技术与智障学生语文教学相结合，能够在一定程度上化学语文抽象化知识对智障学生的理解压力，让智障学生能够在生动性、直观性课堂氛围中，形成科学化的认知与理解水平，切实关注智障学生思维升华的目标。当然，培智语文教学过程中融入多媒体技术，也切实为语文教学发展带来了新的可能，从而更多地实现语文教学功能的多元化发展。
参考文献:
[1]李文颖.浅谈多媒体技术在培智学校语文课堂中的作用[J].新课程,2017(2).
[2]于敏,王云霞.有效运用多媒体,优化培智课堂教学[J].好家长,2017(63).
[3]邵秋香.多媒体一体机在培智语文课堂中的作用[J].现代语文:教学研究版,2017(9).