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关于小学语文理解重点句子的点滴实践与探索

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年3月上作者：丁振华

[导读] 文章中字、词、句各发挥着自己应有的作用，有些是它们自带的，有些则是阅读者按照主观意愿添加上去的，其依据是对文章整体的理解，以及字里行间渗透出的作者情感。从结构组成上看，字、词、句之间是包含或被包含的关系，句子在字和段落（或整篇文章）之间起着很重要的桥梁作用，若想对文章内容和中心思想有着较为准确的理解，就必须先理解好每句话的含义，特别是重点句子的含义。

吉林省长春市双阳区第一实验小学丁振华 130600

摘要：文章中字、词、句各发挥着自己应有的作用，有些是它们自带的，有些则是阅读者按照主观意愿添加上去的，其依据是对文章整体的理解，以及字里行间渗透出的作者情感。从结构组成上看，字、词、句之间是包含或被包含的关系，句子在字和段落（或整篇文章）之间起着很重要的桥梁作用，若想对文章内容和中心思想有着较为准确的理解，就必须先理解好每句话的含义，特别是重点句子的含义。结合实际教学经验，本文将对学生理解重点句子时存在的问题和通过怎样的方式才能更好地去理解重点句子进行探索。
关键词：小学语文；重点句子；实践与探索
        一、“理解重点句子”时存在的问题
        阅读理解是整个小学语文教学的一个非常重要的组成部分，长期以来我们一直都在探索更好的教学方法以提升学生的阅读能力，其中，帮助学生更好地去理解重点句子是一个主要方向，能否正确地理解重点句子对准确把握文章主旨和中心思想具有重要影响。当然，教学效果的好与坏不光取决于教学方法本身，也需要老师能够将方法的核心价值充分体现出来。在实际教学中，我特别注重去挖掘教学方法的应用价值，并尝试融入进一些新的教学策略，最终收获到了不错的效果。理解好重点句子，是理解文章内容的重要前提和基础，常见的几种“重点句子”主要分为以下几类：
        1.含义深刻，对理解文章思想情感有很大帮助的；
        2.内容距离生活实际比较远的；
        3.结构复杂的。
        在反思中，我将学生在理解重点句子时存在的问题总结为以下两点：一是他们不懂得如何去理解；二是他们不懂得怎样区域表达。前者具体表现在，以偏概全，无法做到全面地去理解重点句子，也不知从何入手去理解和体会重点句子的含义；后者则表现在，心里清楚，却不知如何说清楚和写清楚。
        二、理解重点句子的基本方法
        （一）结合生活实际去理解
        部编版小学语文教材中的内容很多都是贴近实际生活的，所以在小学语文阅读教学中，老师要时刻注意向学生灌输“结合生活实际去理解”阅读思想。新课标指出：“语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。”可见，在理解重点句子时主动联系现实生活是一种行之有效的方法。
比如在教学部编版三年级《铺满金色巴掌的水泥道》一课时，老师可以引导学生联系现实生活中“水泥道”的样子来阅读理解这篇课文，学生经过阅读后就会明白作者将梧桐树的叶子比喻成了金色的巴掌。

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        （二）借助联想和想象进行理解
        联系生活真实场景去理解重点句子的方法虽行之有效，但学生的生活阅历毕竟有限，特别是在理解描写气候、描写景色、描写场面等内容的句子时，受地域和气候因素影响，这些内容并不都能联系上学生的生活实际。因此，在理解某些课文中的句子时，我们就需要鼓励学生发挥想象和联想进行理解，其依据主要来自网络和电视上的图片、画面，或者我们也可以在教学中向学生提供内容丰富的图片去引导学生展开想象和联想。
        以教学部编版三年级教材中《秋天的雨》一课为例，秋天天气比较凉爽，而且树木的叶子也开始泛黄，秋天给大自然换上了新的衣服。这时老师如果能够稍微带入一些素材进来，并适当用话语进行启发，引导学生展开想象，学生会在大脑中出现一幅秋天的美丽画卷，那么他们马上就会产生一种身临其境的感觉，一幅美妙的画面自然而然地浮现在脑海中，进入到句子所描写的意境中去。
        （三）联系写作背景去理解
        当阅读一些带有历史元素和历史背景的文章时，如果不了解“当时”的背景，自然无法理解好文中的重点句子，进而无法深刻体会文章的思想情感。一般在教学此类课文时，老师都会首先介绍一下文章的写作背景，让学生对文章有个大概的了解和认识。
        比如在教学部编版三年级《手术台就是阵地》一课时，文中很多对人物细节的描写，包括人物所说的话，都需要站在特定情境下去理解，学生通过对这些细节分析理解就能够感受到白求恩医生的伟大。“话语”不仅简短，内容也很简单，但如果不能联系上历史背景去理解，便无法感受到人物那时那刻的心境，从而便不能对人物的情感有很好的认识和理解。
        （四）抓住句子中的关键词进行理解
        前面讲过，句子是承接词语和段落（或整篇文章）的桥梁，并且句子本身就是由词语所构成的，所以，理解好关键词语自然便成为理解重点句子的一种可靠方法，所谓关键词，就是我们通常所讲的“句眼”。抓住“句眼”就相当于抓住了句子的命脉，理解了“句眼”含义就等于理解了这个句子的含义。
        比如在教学部编版五年级上册《圆明园的毁灭》一课时，以“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”这句为例，其“句眼”是“不可估量”，用来形容圆明园损失巨大，同时也说明原本的圆明园景物是丰富多彩的，里面的珍品是数不胜数的。
        结束语：
        其他理解重点句子的方法还有很多，如联系上下文、紧扣文章中心、分析句子结构、分析句子在文中的位置等。需要指出的是，大部分方法之间是不存在矛盾的，老师可以尝试将几种方法结合在一起使用，这对提高学生理解重点句子的能力还是很有帮助的。
参考文献：
[1]曹粉华.一点不同的看法——读《抓住重点学句子联系实际促理解》有感[J].湖北教育,2000(05):35-34.
[2]武建荣.围绕重点句子理解课文内容[J].湖南教育,1997(09):25.