家园互动背景下班主任与家长沟通策略研究--中国期刊网

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家园互动背景下班主任与家长沟通策略研究

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年3月上作者：杨丽

[导读] 家长对幼儿园班主任的第一印象往往是通过孩子获得的，这提示班主任首先要做一个孩子们喜欢认可的老师，以便为今后更好地与家长沟通做好铺垫。与此同时，班主任也要明确，家校沟通的起点不是在充分了解幼儿之后，而是要在接班初期就建立家校沟通的渠道。基于此，以下对家园互动背景下班主任与家长沟通策略研究进行了探讨，以供参考。

河北省涿州市屈家街中心塔西幼儿园杨丽 072750

摘要：家长对幼儿园班主任的第一印象往往是通过孩子获得的，这提示班主任首先要做一个孩子们喜欢认可的老师，以便为今后更好地与家长沟通做好铺垫。与此同时，班主任也要明确，家校沟通的起点不是在充分了解幼儿之后，而是要在接班初期就建立家校沟通的渠道。基于此，以下对家园互动背景下班主任与家长沟通策略研究进行了探讨，以供参考。
关键词：家园互动；班主任与家长；沟通策略研究
        引言
        在幼儿园教育中，家园共育是一个永恒的话题。教师与家长之间的有效沟通是达到良好家园共育的关键。作为班主任老师更要考虑到沟通的各种要素，提升自身的素质，做到随机应变。
        一、点滴关爱，照进心灵
        在班级管理中，班主任对幼儿的关爱能改变家园关系，使家园沟通更真实灵活。我们班有一个特别胆小的男生，他曾经因为不敢举手而拉裤子。处理时不能伤害孩子的自尊心。所以，我当即给孩子一条备用长裤并带他到厕所整理，同时对本班其他幼儿进行教育，他们不仅没有嘲笑那个男生，还主动帮忙清理被弄脏的小椅子。当家长来到学校时，看到专心听课的孩子，悬着的心也落下了。刚接班时，家长对我的态度并不坦诚，但经过这件事后，家长与我沟通时多了一种亲切感，不再以冠冕堂皇的客套话搪塞我，也愿意主动分享孩子的喜好、在家的表现以及哪方面需要帮助等。当家长感受到教师的关爱，自然会主动分享、交流。需要注意的是，家长不是独立的个体，他们之中不免有邻居、同事、朋友，会相互沟通，了解和评价班主任，所以班主任对待幼儿要秉持公平原则，让每一个孩子都感受到爱。
        二、教师的引导
        幼儿园教师可以说是除了父母之外，每天离孩子最近的人。所以说，教师是对孩子的成长起着非常重要的作用。老师的一举一动，孩子都看在眼里。而幼儿阶段也是孩子模仿能力超强的阶段，教师的举动孩子都有可能去模仿。所以说，老师平时的言行对孩子的引导力是异常强烈的。作为一名合格的教师，要对自己的行为举止负责，为孩子树立一个良好的榜样，不单单是学习知识方面，还有做人的品德方面。除了自身的修养，老师在平时的教学过程也应该时刻留意孩子的状况，不能疏忽孩子的情绪，孩子的积极性和兴趣的培养在幼儿阶段是至关重要的。教师要加强对幼儿的引导，让他们的思想尽快实现转变，积极引导他们。比如，可以在一日生活过程中，让他们逐渐养成自己独立动手解决困难的习惯，让他们自己去面对和解决问题，这样，慢慢的就能让幼儿适应。

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        三、班主任与家长本着互惠互通互敬的原则分工合作
        班主任与家长交往要有基本的原则，这个原则就是互惠互通互敬。互惠一一把幼儿照顾好，是双方共同的期望；互通—信息互通，教师需要通过家长了解孩子的性格、兴趣、家庭生活习惯等，家长需要通过教师了解孩子在幼儿园的适应情况、与其他小朋友相处情况、参加活动情况等；互敬一一相互尊敬，双方应该是平等的，不是谁求准、谁高于准的关系分工合作是指教育是一个连续的过程，教师在幼儿园施加的引导教育，需要延伸到家庭里：对儿童的教育要保持一致性，就是教师和家长在教育理念、教育行动上需要达成共识，学校教育需要在家庭教育中得到巩固．教师和家长各司其职，又互相协作：比如：班主任要求孩子们自己的事情自己做，在学校劳动，回家也要帮助父母做一些力所能及的事情：这种要求是为了培养儿童的自理能力和独立性，帮助儿童养成热爱劳动的好习惯这是为孩子好，但是好事也要做好。班主任需要将幼儿园的要求告诉家长，并说明这样要求的目的，要知会家长，教师在幼儿园就这个要求做了哪些工作，希望家长在家能做哪些事情．同时要询问家长执行中是否会有困难、有什么困难，教师可以提供哪些帮助等。一段时间后，教师要让家长和学生分别反馈孩子在家劳动和自理能力发展的情况．并和家长一起探讨后续改进的措施这样有始有终的合作教育，不仅能使家长感受到教师为孩子发展所付出的真诚劳动，而且在家长遇到困难时教师及时出手给予专业上的支持和辅导，也会使家长在教育时获得支持，产生一种守望相助的美好感觉。与此同时，在合作教育下，儿童如果发生了好的变化，家庭气氛会变得更加和谐．家长怎会拒绝这样好的事情？如此．家园合作就会进入良性循环，家园合作教育的长效性就能得到保障。
        四、培养幼儿独立生活的能力
        进入幼儿园之后，老师不会过多的关注每一个孩子，更多的是引导他们独立的解决问题，许多幼儿就会感到不适应。因此，幼儿教师应该适当的培养学生独立生活的能力，平时培养他们自己吃饭穿衣叠被子的能力，培养他们自己的事情自己做的意识，家长在家也要配合老师，让幼儿自己做自己的事情，也可以适当的做一些打扫工作，培养他们自理的能力，使他们尽快适应幼儿生活，积极投入到幼儿学习中来，让幼儿积极的去面对学习和生活中遇到的问题。这样才能更好的学习幼儿的知识，才能尽快成长。
        结束语
        家校沟通重在关系营建，师生关系、亲子关系直接影响家校沟通质量。班主任要与学生建立良好的师生关系，用真情帮助学生成长进步，同时也透过学生赢得家长的认可和信赖，与家长共筑学生成长之桥。
参考文献
[1]高伊贤.家校合作背景下幼儿园教育模式的整合与创新探究[J].家长,2020(30):58+60.
[2]梁粉.家校合力，共担幼小衔接重任[J].新课程,2020(29):5.
[3]许海燕.幼儿教育中实现有效家校合作的几点建议研究[J].中国教师,2019(S2):186.