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任务型教学在初中英语教学中的应用策略谢佳

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年2月下作者：谢佳

[导读] 随着现代化英语教育事业日益进步发展，任务型英语教学方法已经被广大英语教师所认可。初中英语教学期间，大力应用任务型教学法，可以在一定程度上激活英语课堂氛围，增强学生在英语学习方面的积极性。此外，实现任务型教学法以及英语各模块之间的有机融合，可以达到英语课堂焕然一新的目的。

黑龙江省讷河市第三中学谢佳

摘要：随着现代化英语教育事业日益进步发展，任务型英语教学方法已经被广大英语教师所认可。初中英语教学期间，大力应用任务型教学法，可以在一定程度上激活英语课堂氛围，增强学生在英语学习方面的积极性。此外，实现任务型教学法以及英语各模块之间的有机融合，可以达到英语课堂焕然一新的目的。
关键词：任务型教学；初中英语教学；策略
        现阶段，初中阶段教学中，英语发挥着非常重要的作用，深受广大师生的重视。然而，传统英语教学模式难以充分发挥学生的主体地位，不利于学生英语能力的培养。在初中英语教学过程中，采用任务型教学模式，教师将教学总任务进行划分，然后在教师带领之下依次完成各个学习任务，教学效果更为显著，可以在一定程度上加深学生对知识的理解，培养综合能力，能够为学生今后学习奠定坚实基础。本文就任务型教学在初中英语教学中的应用策略展开详细论述。
        一、任务型教学的基本内涵
        从任务型教学方法内涵上进行分析，主要是指根据教学内容，实现教学内容的重组，最终总结为新型任务的教学模式。在该模式指导下，学生需要在教师积极引领下，有效完成学习总任务。初中英语教学中应用任务型教学，教师往往会采用小组交流方式以及实践活动等方式，对教学内容进行正确引导[1]。实质上，任务型教学可以实现教学目标的形象化以及具体化，学生在实践活动参与当中，就能够更为全面以及深刻地对知识有一个系统化了解，有利于在较短时间内完成英语教学目标。此外，任务型教学期间，教师需要就教学内容实施创造性设计，然后组建相关的任务化活动，在师生共同参与基础上，实现英语教学的合作学习，增强初中生对于英语学习的求知欲望，激发学生自身的英语学习动机。
        二、英语科目中应用任务型教学模式概述
        （一）适当选用教材内容，把控整体教学进度
        结合实际教学研究报告进行分析，可以得出初中英语科目中无法兼顾课堂实践和基础知识学习的主要原因是教学整体时间有限。这一原因要求初中英语教师需要深入学习和掌握课本教材的内容，提炼英语课堂教学的知识重点，进而调整传统模式下的单一教学流程。初中英语的教材是英语教学整体进度和教学任务的体现，在制定和落实任务教学的方案前也需要按照实际教材进行调整。初中生異有一定的基础知识和实践能力，任课教师可以在教材讲解环节进行简化，降低出现课堂教学内容重置而产生的资源不必要耗用。
        （二）搭建情境教学，筛选教学资源
        课堂教学阶段，遵循教学任务原则，确定教学内容和预期目标，使得整体教学更加明确清晰。其主要目标是显现出引导初中生将学习和掌握的英语采用各种课堂活动进行科学训练，并提供实际心得的分享交流平台。确保初中生在进行学习任务阶段，可以把学到的英语基础知识应用到日常学习生活中问题的处理和语言英语，这也是任务型教学在初中英语课堂教学所发挥的作用体现。
        三、初中英语教学中任务型教学法的应用策略
        （一）在词汇教学中的应用策略
        词汇教学属于初中英语教学过程中的基础性教学部分。一般情况下，初中学生的英语词汇量掌握情况直接关系到学生学习能力水平的高低。因此，初中英语教学期间，教师必须要高度重视词汇教学，进一步提升英语教学水平。为了增加学生词汇量，教师需就传统教学方法进行创新改革，实现任务型教学法的有效融入。

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通过教学任务的科学化布置，激发学生学习热情，进而使其在最短时间之内学会更多的英语词汇，不断丰富自己的英语基础知识。例如，教师在讲解与交通相关的词汇的时候，可以想象一次长途旅行，在规划好路线的基础上，要求学生在白纸上标注出每个地方的标志性建筑物，然后写明交通方式，包括“take a taxi，by bus”以及“by plane”等。然后对两者进行连线，这种任务型教学方式对于初中生来说是具有较强吸引力的，能够增强初中英语词汇教学活动的趣味性，效果显著。
        （二）在语法教学法中的应用策略
        从某种程度上讲，初中英语语法学习是英语学习的关键性任务。传统初中英语教学中，英语教师往往是为学生列出相关的语法公式，然后要求学生记忆公式以及对公式进行套用。相对来说，题海战术属于大部分初中英语教师实施语法教学的重要选择，然而大量练习会给学生带来较大的学习负担。借助任务型教学法积极开展初中英语语法教学，可以在一定程度上激发学生对于英语学习的主动性，能够让学生对语法知识进行独立整理。例如，教师在讲解英语被动语态的时候，可以组织学生进行分组，两个人一个小组，有效完成教师所布置的任务，具体来说，要求学生写出五个与游戏、学习、计算机、美食以及旅行相关的句子。句子书写完成后，两个人交换自己的句子，然后要求双方将句子改成被动语态，之后再次交换，认真检查被动语态改写的正确性[3]。借助这种教学方式，可以有效活跃学生思维，加强同学间的相互评价，增强初中英语语法教学层面的灵活性，给予学生更多的学习自由。
        （三）在阅读教学中的应用策略
        现阶段，初中学生在词汇量上相对有限，而且英语阅读耐心也不够，从而影响到阅读学习效率。因此，初中语文教师应借助任务型教学法，重视阅读任务的科学设置，增强学生阅读学习效率。例如，在学习“What’s the highest mountain in the world?”的过程中，英语教师可以为学生设置问题“：What’s the name of the highest mountain? How tall it is?”在这些问题的引导下帮助学生快速阅读，提升学生的信息搜集能力以及整理能力，使学生在英语阅读学习中紧抓重点，培养良好阅读习惯。此外，初中英语教师需结合学生自身实际学习水平，对阅读任务难度系数进行适当降低或增加，针对性提升课堂教学效率。
        （四）在口语教学中的应用策略
        目前，初中英语教学中，一些教师为了更好传播地英语知识，使学生拥有较强的应试能力，将过多的精力放置到知识点讲解中，忽视了学生口语能力培养。为了从根本上提升学习口语学习能力，初中英语教师必须要积极转变思想，运用任务型教学法开展日常口语教学，为学生设定口语教学情境，然后再围绕此组织交际练习活动。比如，英语教师在讲解用餐句式的英语表达形式过程中，可以摆一个大型长桌，引导学生想象家庭聚餐场景，然后合理安排角色扮演交际任务，安排学生分别扮演家长、孩子以及服务生等角色，强化口语练习，使每位学生都可以参与到口语练习中，锻炼自己的口语能力。
        总而言之，任务型教学非常注重语言实践价值的发挥，致力于体现学生主体地位，发展前景较为广阔。初中英语教学实践中运用任务型教学法，有助于教师准确把握新课标理念以及要求，掌握语言教学规律，深刻理解语言教学内涵，运用最新研究成果，在总结教学经验教训的基础上开展英语教学，不断提高英语课堂教学的质量。
参考文献：
[1]杨俊霞.任务型教学在高中英语教学中的应用策略[J].中外交流,2018:125.
[2]展胤.任务型教学法在初中英语教学中的运用策略[J].新课程导学,2019:76.
[3]付艺苗.任务型语言教学在初中英语教学中的应用[J].农家参谋,2017:116-117.