李浴 姚志红 杨静青 赵娜 杨海燕
云南省肿瘤医院骨科 云南 昆明 650118
摘要：社会主义核心价值观是当代中国的兴国之魂。医学院校作为培养医务工作者的基地，是塑造医学生价值观及医德医风的重要阵地。
用社会主义核心价值观培育医学生成长，是思想政治理论课的使命担当。正如习近平总书记指出的,要用社会主义核心价值观凝魂聚力，更好构筑中国精神、中国价值、中国力量。因此，以抗疫中的核心价值观力量铸魂育人，是当前和今后思政课教学的一个创新性任务。基于医德教育的现状，将抗疫精神作为新时代爱国主义教育的鲜活素材融入医学生的医德教育，从而落实医学生对社会主义核心价值观的认知、认同和践行，真正做到内化于心、外化于行，有效提升医学生医德教育的实效性。
关键词： 社会主义核心价值观 抗疫精神 医学生 医德教育
党的十八大把“立德树人”作为教育的根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全员育人、全方位育人[1]。医学生是未来医学事业的接班人，担负者“健康所系，性命相托”的神圣使命，在医学教育中形成和确立的价值导向，将影响未来职业生涯中的职业素养的发展，其素质和道德水平直接关系到国家医疗卫生事业的健康和谐[2]。医学院校作为培养医学生的摇篮，除了传授专业医学知识技能，还要关注医学生的医德培育。本文通过对医学生医德现状的调查，立足于实际情况，以解决问题为出发点，培养正确医德为落脚点，把抗疫精神作为熏陶新时代医学生的生动教材，融入医学生医德教育，提升医学生的医德修养，树立救死扶伤的人道主义精神，激励医学生争做精医崇德的新时代“医匠”。
1医学生医德教育现状
1.1“重专业、轻思政”的医德教育现状[3]。十八大以来，“立德树人”教育宗旨提升了高校思政工作的政治站位和重视程度，但仍存在被动应付，缺乏主动承担思政工作的责任感和搞好思政工作的激情。相比于一般院校，医学院校又具有自身的独特性，专业课程多、实验操作繁重等，导致对医德教育类的教学资源分配、教学经费投入、师资队伍建设等方面的重视不足，“重专业、 轻思政”的思想比较突出。
1.2医德教育内容和课程设置现状。目前，医学院校针对医德教育的教材，普遍缺乏临床实例，存在内容陈旧、理论说教等情况，加上以传统的课堂灌输式教育为主，教学形式单一，教学内容枯燥，缺乏医德教育相关的实践活动，不能够很好激发学生学习热情，降低了学生作为学习主体的积极性，导致医德教育效果不佳。
1.3新时代医学生思想现状。
医学院校进入“00 后”医学生时代，医学生思维活跃，具有创新意识和开拓精神，但人生经历和社会阅历不足，思想状况容易受到负面价值观念影响，尤其是医学生进入临床实习后，来自不同渠道的负面事件的影响，造成医学生理想与现实之间的落差和心态失衡，容易导致价值取向偏移、人文素养缺失、理想信念退化、三观扭曲等问题[4]。
2社会主义核心价值观与医德内涵的逻辑关系
“爱国 、敬业”体现了医德之魂，医德教育的根本宗旨就是要以社会主义核心价值观的宏大理论来匡正社会不良思想对医学生心灵的影响，以“爱国、敬业”精神为航标，拨开医疗现实中遮挡在医学生眼前的层层“雾霾”，让医学仁爱之光照亮学生前行的道路；“诚信 、友善”是医德之基，医德教育正是要教会学生以“诚信、友善”作为职业的根本，让病患理智看待医学的局限性，引导学生换位思考，用自己的真诚赢得患者的信任，用自己的爱心温暖患者。为医学生职业道德教育奠定了现实的理论基础，指明了正确的方向。
3抗疫精神融入医学生医德教育的有效路径
3.1 以社会主义核心价值观为引领，将抗疫精神融入课程体系，筑牢思政工作主阵地。
思政课是医学生接受爱国主义教育的主要阵地，抗疫精神是社会主义核心价值观最生动、最集中的诠释表达，是爱国主义、集体主义、社会主义精神的大力弘扬和发展。将抗疫精神融入思政课堂，用好疫情防控这本时代教材，构建教学互动平台、实践教学平台、网络互动平台、医学生心理咨询平台、以及融教学、校园文化于一体的社会服务平台，增强思想政治理论课教学的生动性和感染力，实现以情动人、以理服人、以爱感人的效果。
3.2以社会主义核心价值观为引领，将抗疫精神融入校园文化，内化医德信念
校园是大学生价值观形成的关键场所，是传播和弘扬先进优秀文化的重要空间。一方面主动运用网络新媒体，利用微博、微信、视频网站、社交媒体、抖音、网络平台以及校园新媒体传播矩阵，形式多样的集中宣传抗疫精神，进一步激发学生爱党爱国爱社会主义的热情，引导学生坚定强国之志、实践报国行动。另一方面，积极开展道德讲坛、举行抗疫先进事迹报告会、座谈会，通过摆事实、讲道理，以医学生喜闻乐见的宣传形式，进行润物细无声的传播和引导，让爱国主义精神厚植于心。
4总结和思考
培养医德高尚、医术精湛的人民健康守护者是医学教育工作者的重要使命与任务，抗疫精神蕴含着丰富的精神内涵，与高校思想政治工作具有高度契合的逻辑联系，高校及教学医院要充分利用这一特殊时期、特殊情境的实践教材，在弘扬抗疫精神的过程中，创新方式、深化内容、拓展覆盖面，以宣传教育、示范指引、实践养成为教育路径，充分利用思政课堂、校园文化建设、教师医师榜样示范、社会实践活动及临床见习，培养适应我国社会主义核心价值观和新时代医疗卫生事业发展要求的优秀医疗卫生人才。把抗疫精神的内涵和实质融入到医学生医德教育中，让医学生充分了解中国特色医疗体系的优势，坚定理想信念，激励医学生争当抗疫精神的传承人、传播者，增强医学生对自身价值和社会责任的理解，提升步入工作岗位时面对和处理道德困境与价值冲突的能力，做新时代需要的高水平医疗卫生人才，为人民提供高质量的医疗卫生服务。
参考文献
[1]魏晓波“中国梦"与医学院校学生践行社会主义核心价值观探析 中国中医药现代远程教育 2015，13（5）：157-159
[2]邢琳.社会主义核心价值观融入医学生职业道德教育的探究[J].继续医学教育，2016，30（8）：77-78.
[3]赵文星,刘瑞婷,卜美玲,武庆杰.抗疫精神融入临床医学专业课程思政的途径和效果探讨[J]．菏泽医学专科学校学报，2020,32（03）：75-76+96