高中生英语语法习得中的偏误原因和对策探析--中国期刊网

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高中生英语语法习得中的偏误原因和对策探析

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年2月下作者：郑金玲

[导读] 对于高中生来讲，英语语法的学习是整个英语学习过程中很重要的一部分，语法学习具有一定的难度，一部分学生在进行语法学习时难免会出现或多或少的语法偏误现象，在一定程度上影响了学生的英语能力以及最终的英语成绩，这对于高中生来说都是亟待解决的问题。

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【摘要】对于高中生来讲，英语语法的学习是整个英语学习过程中很重要的一部分，语法学习具有一定的难度，一部分学生在进行语法学习时难免会出现或多或少的语法偏误现象，在一定程度上影响了学生的英语能力以及最终的英语成绩，这对于高中生来说都是亟待解决的问题。为改善学生在语法学习过程中经常出现的失误，解决大部分学生在英语语法学习过程中遇到的疑难问题，需要对学生在语法习得中的偏误原因以及偏误类型进行分析探究，并针对其提出相应的、有效的英语语法学习策略。
【关键词】高中英语语法；偏误原因；   对策探究
        【正文】英语语法对于学生来说，在学生的听力、口语、文章阅读以及文章写作等方面都会有一定的影响，在语法方面有一点点的错误都会导致整个句子的书写错误或者是整句话的理解错误等问题，语法学习对于整个英语学习有着十分重要的作用，但是就现在学生学习语法的情况来看，学生对于英语语法学习的现状并不是十分理想，有很多因素导致了学生语法习得的偏误，如果学生对于自身的语法偏误进行及时的纠正，那将影响学生最终对于英语这门语言的学习效果。
        一、学生语法习得过程中的偏误类型及原因分析
        1.1学生在英语学习中接触到的动词、名词、形容词、副词、同位语等词类，
        学生都会在这些词类上出现或多或少的问题，尤其是在英语学习中占重要地位的动词。以动词为例，出现语法偏误较为严重的就有时态、语态以及非谓语动词三种，在这三种情况的基础上，又有其他较为细致的偏误类型，会因为对于目标的语法掌握欠缺、情境干扰、学生自身的思维定式等原因造成该种语法偏误。
        1.2在学生进行动词的学习时，容易将两个或多个用法相类似的内容混淆，比如说时态的混淆或者是说谓语动词与非谓语动词的混淆等，究其根本原因，造成这种语法偏误的原因都是因为学生对于相对应的语法掌握还有所欠缺导致的；情境干扰指的是学生在学习时因为语法形式变化多种多样导致学生的学习效果受到影响，比如说学生在进行改错练习时不能把握整篇文章的时态以及语境，都会导致学生的学习效果以及题目练习效果达不到预期目标；思维定式则指的是学生根据自身惯用的解题方法解决自认为相类似的问题，这样使得学生在解答相类似的问题时很容易出现本可以通过认真思考就可以避免的错误。
        二、对于学生语法习得中的偏误问题的对策分析
        2.1引导学生恰当使用类比的学习方法
        学生在进行英语学习时难免会与母语作比较，引导学生恰当的对母语以及英语进行类比。

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借助对母语的认知，感受英语与母语之间的区别联系，比如说，汉语的语法结构与英语的语法结构有一定的相似点，学生通过对已经熟知的汉语语法结构的理解，类比学习英语的语法结构。借助学生对于汉语的已有认知来类比学习新的语言。在英语课堂上，教师要有意的引导学生对汉语和英语的一些方面进行类比学习，在学生对于汉语熟悉掌握的基础上学习英语，让学生有所对比，不容易让母语在很大程度上影响英语的学习，让学生自行体会汉语与英语之间的异同，让学生在学习英语时尽可能的不受汉语的影响。
        2.2教师适当创设相应的语法情境
        教师在授课过程中，除了对语法进行深入讲解，让学生充分了解与把握语法点，会在做题时充分调动已经学到的语法，还要让学生在相应的情境下会用学到的语法点进行交流与口语上的应用，让学生在英语学习的过程中，不仅会书面上的内容，还能在口语上将学到的语法以及其他知识得到展现，培养学生语言学习的整体性。教师在课堂上适当的创设相应的语言情境，让学生在创设的情境下对学习过的语法进行应用，让学生清楚什么样的情境下适合什么样的语法，在增添课堂的乐趣的同时让学生切身体会学习的语法的作用，让学生在英语学习的过程中能建立完整的语言体系，而不是将所学内容仅仅停留在书面上，学习英语的最终目的是与别人交流而不是完成题目练习。
        2.3合理运用语法练习方式
        对于学生来讲，在学习一门语言的过程中，学生需要不断地进行知识的加工与不断地迁移，这个过程十分复杂，却是学生不得不经历的一个过程，这需要学生学会用已经学到的知识去解决未知的问题，完成新知识的学习。知识的迁移是学生进行知识的归纳整理，建立完整的知识架构。学生可以根据不同的题目来进行不同的语法练习方式，比如说集中练习、分散练习等，教师需要引导学生进行不同的语法练习方式进行题目的练习，让学生明白每种语法练习方式的优缺点，然后由学生自己决定，自身在做什么样的题目时适合什么样的语法练习方式，让学生在多种练习方式中找到适合自己的，通过这样的方式，优化学生的语法练习，帮助学生更好的学习语法，减少语法偏误的情况。
        【结语】高中生在英语学习过程中，经常会出现一些语法偏误现象，语法偏误的原因需要教师与学生进行不断的发现与总结，并对其进行分析，针对其提出相应的对策。除此之外，语法课堂上，除了对学生进行最基础的语法教学之外，还可以创设相对应的语言情境，让学生将学到的知识充分运用到口头上；语法练习中，教师可以引导学生进行类比学习或者是采用相适应的语法练习方式让学生进行语法练习，帮助学生理解语法点之间的联系与不同之处。总而言之，在教师教学过程中，要注意不断发现学生出现的语法偏误，根据其出现的原因以及类型，进行有针对的分析及解决，提高学生的学习效率。
【参考文献】
[1]丁丽.高中生英语语法习得中的偏误原因和对策探析[J].海外英语,2020(16):204-205.
[2]胡月.情境教学法在高中英语语法教学中的应用探讨[J].农家参谋,2020(03):264.