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"双师课堂"教学模式在初中化学教学中的应用研究

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年3月上作者：姚创杨

[导读] 双师课堂"教学模式基于信息化教学背景，贯彻此教学模式，能够促进教师专业化发展，教师只需要接受培训，认真学习新模式，并且在教学中实践新模式，就能将"双师课堂"教学深入贯彻，切实提高自身教学水平。本文站在初中化学教师的角度，重点探究"双师课堂"教学在化学学科的应用，以供有关人士参考，以此制定"双师课堂"的教学方案，为初中化学教学提供个人见解。

广西省钦州市灵山县云洲中学姚创杨 535412

摘要："双师课堂"教学模式基于信息化教学背景，贯彻此教学模式，能够促进教师专业化发展，教师只需要接受培训，认真学习新模式，并且在教学中实践新模式，就能将"双师课堂"教学深入贯彻，切实提高自身教学水平。本文站在初中化学教师的角度，重点探究"双师课堂"教学在化学学科的应用，以供有关人士参考，以此制定"双师课堂"的教学方案，为初中化学教学提供个人见解。
关键词：双师课堂初中化学化学教学教学应用
        引言：化学不仅是一门基础学科，同时还是一门重要课程，是中学生的必须课程。其在培养国家优秀人才方面发挥着非常重要的作用。可是在大众化教育下，化学学科使用的教学方式是大班教学制，导致学生对于化学学习的兴趣不强，且存在学生学习成绩差的现象。此时"双师课堂"教学模式应运而生，其可以有效解决以上问题，因而，此次研究就"双师课堂"教学模式在初中化学教学中的应用展开了论述。?
        一、"双师课堂"教学模式的应用作用
        （一）丰富教师的教学手段
        化学新课本的内容比较丰富，材料获取范围甚广，学科间渗透性强，所有这些对于中学化学教师知识与智慧带来了极大的挑战，要求其按照自己的化学课堂掌握各种信息，了解课本中出现的新知识，不然教师的威信就会受到一定的冲击。可是，因为教师年纪在增加，学习能力与接受新知识的能力存在着一定的限制；二则，因为知识在不断更新和改变。这种矛盾在“双师课堂”教学模式下能够得到很好的解决。“双师课堂”教学模式之中，除去有一个化学教师作为主要授课教师以外，还有一个或者几个教师可以为化学教师或者别的科目的教师，此取决于化学课堂的需求。依此看来，“双师课堂”教学模式的开展能够有效弥补教师知识的局限性。?
        （二）益于促进教师间的合作和交流?
        在部分学校中，因为各种原因，教师与教师之间的合作与交流较少，这样一来不仅对其自身教学能力的提升有直接影响，与此同时也直接损害到了学生的利益，所以这可以说得上是教学模式的弊端与不足之处。倘若使用“双师制”教学模式，就可以有效改善该种情况。为可以将教学工作做到位，教师与教师之间就不得不进行探讨、协商与演练，进而互相学习，扬长避短，一起提高。并且，教师们在讲课间的合作和交流对于学生和学生之间的合作与交流有一定的引导作用，更关键的是，双师讲课不仅可以拓宽学生视野，同时还可以提升学生的综合素养。?
        二、"双师课堂"教学模式在初中化学教学的应用策略
        （一）教师直接利用教学视频进行新课讲授
        目前，不少教学网发布众多资源，初中化学教学视频不在少数，且由专家教师来主讲录制视频，教学质量优秀，讲解准确，示范引领很强。

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教师开展"双师课堂"教学模式，可以直接利用教学视频进行新课讲授，比如，教授在教学《二氧化碳的性质》内容时，通过在网络上搜索教学视频时发现，特级教师金靖曾经发布过教学视频，本教学视频内容紧凑，很适合用来导入知识点，教师可以直接用来教学，也可以只作为开头给学生播放，以此作为课程的引入，激发学生的学习兴趣，教师直接用优质的教学资源开展教学，不仅能够为学生创造优质的课堂环境，还能被教师学习，以增进教学水平，在搜集优质资源的过程中也可以借鉴教学方法，帮助教师教学技术的精进。
        （二）明确“双师”的作用和分工
        和传统教学模式相比，双师型教学模式多了一位老师，而这位教师并不是为这一个班所服务的，他是“共享”的，这就要求两位教师之间要有明确的分工。通常情况下，共享名师的工作主要是讲解新课，展示优质的教学资源，设计相关的活动;本地教师的主要作用是管理班级纪律，组织学生开展相关的学习活动，组织学生及时和共享名师互动，及时对学生的课堂表现进行评价，以及开展一对一的个性化辅导。例如，在学习《燃烧条件与灭火原理》时，名师展示在氧气下燃烧的状况，和在空气中燃烧的状况，并总结出燃烧条件时，让学生思考：根据燃烧特性，如何灭火？本地教师可以组织学生进行回答，并及时解答学生学习过程中出现的疑惑，同时和名师学生对这一问题的回答进行对比，找出差距，查缺补漏。在这一过程中，名师和本地教师线上线下配合，共同促成学生的全面发展。
        （三）采取多种方式开展教学
        随着信息技术在教育教学中的广泛应用，特别是最近几年“互联网+”以及AI技术的发展，双师型教学模式除了常见的共享名师同步教学方式之外，还发展出了一些新的方法可供选择，在采取双师型教学模式的同时，教师可以选择不同的方法，为学生提供多样的学习模式。例如，对于一些知识点，教师可以选择采取知识胶囊的方式，为学生在课堂中进行展示，使学生能够快速掌握这部分内容。教师还可以结合翻转课堂教学模式，通过观看微课的方式，让学生提前学习新内容，在课堂上教师组织学生展示、讨论、交流，凸显学生学习的主体地位，在学生思想碰撞的同时，提高学生的语言表达能力。
        （四）选择合适的教学内容开展教学
        双师型教学模式有很多优点，但并不是所有的课堂类型都适合进行双师型教学。那些探究性的，拓展性比较强，学生不易理解的课比较适合使用双师型教学模式。这些课程本来比较抽象，学生理解起来比较难，要让这些教学内容能够清晰地呈现在学生面前，教师需要做大量的准备工作，这对普通教师来说是比较困难的，这时候名师可以为学生提供优质的教学资源，让学生对重难点内容学得透彻;而对于一些基本的认识类的课程，还有做实验才能熟悉知识点的课程，本地教师完全可以驾驭，况且这类课程需要及时了解学生的学习状况，及时反馈，以便教师对课堂教学作以调整，就没有必要采取双师型教学模式了。比如，在溶解与乳化一节中，乳化这一知识，对学生来说比较难，难度较大，适合采用双师型教学模式。化学合成材料的这一部分，对记忆力较差的同学来说，也是难点，比较适合采用双师型教学模式，由一位教师举例、一位教师讲解为佳。而对于酸和碱的反应，学生在生活中有所接触，所以就没有必要采取双师型教学模式了。
        三、结束语
        “双师课堂”教学模式实际上就是一种互动性强且有益于实现教师与教师之间有时互补的，改变初中学生化学学习方法，激发学生学习兴趣的教学模式，应当受到教师重视，并积极应用在实际课堂中，增进教师教学水平。
参考文献
[1]杨帆. 基于“双师教学”的农村初中化学教学研究[D].南宁师范大学,2020.
[2]刘静博. “双师课堂”教学模式在高中化学教学中的应用研究[D].河北师范大学,2018.