重庆市江津区实验小学校 舒福芬 402284
【摘要】随着教育的不断进行,在学生的成长环境中与人交流是非常重要的学生每天都处在一个不断社交的过程中。作为老师应该推动学生交际能力的提高让每一位学生都能够有情商、会说话。在教育学生如何去说话的时候，还需要让每一位学生学会聆听,并且能够把他人的意思进行正确的理解之后进行语言输出。老师用授课的方式帮助学生更好地运用语言，那么在整个过程当中，学生也能够了解到更多而且这样有利于促进学生的情感表达。语文课堂是促进学生学会语言、运用语言的一门科目，所以教师要创造更多的教学方式来提高学生的口语交际兴趣,以此来提高口语交际的能力。
【关键词】小学语文口语交际教学情境
【正文】口语交际是双向的活动,在特定的环境下学生们不仅只是简单的听和说,而是通过双向的互动来进行口语交流。在课堂当中老师应该考虑到学生的兴趣能够运用合适的情境让学生更好地融入到语文交流中，通过这个情境去推动学生情感的表达，进而促进更好的口语交流。而且老师也应该基于教科书对学生进行针对性的口语教学，能够让学生更有根据的去提高交际能力，也可以更有依据的促进学生的情感表达和口语能力。本文将主要对于小学语文口语交际教学策略进行分析。
一、基于教材挖掘口语交际资源
在小学语文教材当中,有很多的阅读资源,可以成为学生们进行口语交际的内容。在一些文章当中,为了让学生更加清晰的了解文章会适当的配上图画,教师要挖掘教材中可以提高口语交际的资源,有目的性的对学生进行口语交际的教学。
例如,在学习部编版小学语文三年级下册中"燕子"时,在正式的讲解文章之前,教师可以根据文章所提供的图片引导学生有规律性的,从上到下,从中间到到周围等方式来进行读图。在读图过程当中,让学生进行良好的想象来促进学生的思考。在这之后,教师可以让学生们来发表自己的想法,燕子有什么特点以及品质等等促进学生思维的开阔。接下来为了提高学生的口语交际能力,教师可以让同桌之间进行口语交流,让学生们都来说一说,自己心目中燕子是什么样的。这种教学方式很好的达到了双向交流的效果,有利于提高学生的口语交际能力,促进教学效率的提升。
二、创设特定情境进行口语交际练习
情境是为了让学生可以更好的激发情感，每一次情境的创设都需要以学生为中心，都要考虑到学生自身的情感，让每一位学生在特定的情境中有特定的情感激发，进而让自己的口语表达可以更有针对性。情境创设也可以促进学生们能够在这一过程当中更加开放的交流,促进教学效果的提高。
例如,在进行部编版小学语文四年级上册中第一单元口语交际中的"我们与环境"学习时,教师就可以将同学们分为不同的小组,让小组内的学生自己设想一个关于保护环境的主题,并且通过情景表演的方式进行展现。可以是小话剧,或者是发生在身边的小故事,让学生们通过语言交流进行表达。在不同小组表演完之后,教师就可以为学生们进行评价,对于他们的语言以及表达方式进行有针对性的指导,促进学生们能够更好地进行口语交际学习。教师在评价过程当中要注重表扬,以此来提高学生的学习自信心,让学生们在进行口语交际学习时的兴趣得到一个很好的提高。这种教学方式不仅能够让增加学生们保护环境的意识,还能够在交流的过程当中提高学生语言表达以及情感传授的能力。
三、加强实践体验生活
知识来源于生活,口语交际同样也来源于生活。所以在日常的口语交际教学过程当中,教师可以加强实践,让学生们在具体的生活情境当中去感受知识,并且激发学生的交谈欲望。
例如,教师可以为学生选择一个主题"学校的春天",把学生们从课堂上带到教室外,通过室外的环境让学生们感受春天的存在。教师要正确的引导学生勇敢地说出自己的想法,谈一谈"我心目中的春天"。为学生创造更加放松的学习情境,教师可以带领学生们在操场上围坐在一圈,鼓励学生们进行讨论,让学生们来说一说春天的景物有哪些以及喜欢春天的原因等等,教师可以为学生创造多人对话的模式来各自分享自己的态度,更多的进行口语交流。这种教学方式很好的让学生们在实践中进行交谈,并且在实践中可以给每一位学生更深切的景色体验，运用景色激发学生的内心情感，让每一位学生都能够融情于景，这样也可以对景色有更好的口语表达，还可以促进学生们能够在口语交际中变得更加自信,以此来达到一个很高的教学效果。另外,对于小学生来说,对于课堂上的学习注意力,不能长时间的集中,教师把学生带到室外能够让学生们的学习兴趣得到一个很好的激发。通过更加新颖的教学方式让学生们更好地体验生活,体验口语交际时的乐趣。
【结束语】总的来说,口语交际教学作为一个新型的教学内容，老师需要去重视，并且同时也要让学生能够重视,这样才能够让学习效率得到一个很好的提高,在交流过程当中学习到更多的知识。为践行新教育发展理念,教师要以学生的学习兴趣为出发点,在教学过程当中培养学生的综合能力发展,提高教学的有效性。而且每一位学生都应该在老师的引导下不断的激发自己的交际潜能，让自己的口语交际能力上升一个层次。
【参考文献】
[1]营造说话氛围,激活交际潜能——谈口语交际课的有效教学[J].顾峰;.小学时代(教育研究)2012(02)
[2]让学生"说"活——浅议小学语文口语交际[J].周慕燕;.课程教育研究2012(29)