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小学数学小组合作学习模式教学常见问题及对策

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年2月下作者：任敏

[导读] 数学科目一直是我们国家特别重视的教育科目，数学在日常生活中发挥的作用也越来越大。在小学阶段，教师教授的数学知识都是基础的，学生掌握基础的数学知识能够为以后的学习打下基础，也能够使数学知识更好的运用到日常生活中。教师在进行数学知识的传授时，往往采用小组合作的方式，让学生与小组成员在小组内进行探讨数学知识，从而使学生自己能够主动自觉的学习数学内容，使学生的知识掌握的更加全面。

陕西省渭南市临渭区南塘小学任敏 714000

【摘要】数学科目一直是我们国家特别重视的教育科目，数学在日常生活中发挥的作用也越来越大。在小学阶段，教师教授的数学知识都是基础的，学生掌握基础的数学知识能够为以后的学习打下基础，也能够使数学知识更好的运用到日常生活中。教师在进行数学知识的传授时，往往采用小组合作的方式，让学生与小组成员在小组内进行探讨数学知识，从而使学生自己能够主动自觉的学习数学内容，使学生的知识掌握的更加全面。
【关键词】小学数学合作学习问题及对策
        【正文】小组合作学习是近些年来我们国家新提出的一种新的教育方法，这种教学方法对于任何科目的教学都是非常实用的。合作学习法是指教师根据学生的成绩，把学生分成几个小组，然后让学生在小组内进行知识和问题的探究，让学生能够自觉的去学习数学知识，不断的探究数学知识的奥秘。合作学习法可以加强学生和学生之间的交流，也可以让教师了解学生的学习情况，教师在与学生进行交流时也不断的总结自己的教学经验，然后以最好的教学方式把知识传授给学生，让学生掌握。但是合作学习法运用到教学过程中也存在一些问题，教师在教学过程中要不断的发现其问题，然后将其解决，以使作学习法能够更好地运用到小学数学教学中。
        一、小学数学教学现状
        现阶段教师在进行教学时，往往采用传统教学方式对学生进行知识的传授，让学生在课堂上认真听讲，教师讲授的数学知识，或者是看教师进行数学的验算过程，然后让学生自己通过练习做题的方式，将数学知识得到巩固。当然，小组合作学习法在数学教学过程中也被使用到，教师在数学课堂上提出数学问题，让学生在小组内进行讨论，提出自己的数学意见，然后共同得出正确的数学答案，这样可以锻炼学生的数学思维。但是在数学课堂上进行小组合作学习，还存在一部分的问题，如有的学生在合作的过程中缺乏合作意识，坐等答案，不参与讨论的过程。教师要积极解决这些问题，只有问题被解决了才能够把合作学习法的作用在小学数学课堂上发挥出来。
        二、小组合作学习在小学数学中常见的问题
        2.1学生缺乏合作意识
        小组合作学习法运用到数学课堂中，使部分学生不能够很快地接受。因为大部分学生的学习方式就是自己认真的听取教师讲授的内容，然后再通过做题的方式，使数学技巧练习和巩固。所以说当教师在数学课堂上运用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论数学问题使学生巩固知识。但是有的学生不能够积极参与到小组合作讨论的过程中，以至于不能跟着教师的教学思路进行学习数学知识。除此之外，还有的学生在小组合作讨论时缺乏合作意识，不能够积极的参与到讨论的过程中，不能够同其他学生共同探究数学中的奥秘。学生缺乏合作意识是小组合作学习运用到小学数学教学中最常见的问题。
        例如:小学数学教师在讲授“观察物体”时，教师可以在多媒体上展示物体的图片，然后让学生在小组内讨论图片上的物体是由多少个小图形组成的？学生在小组内进行讨论时，有的学生能够积极的讨论问题，表达自己的意见，而有的学生则缺乏合作意识，不能够积极的参与到小组讨论的过程中，这样就不利于学生学习数学知识，也不能够加强同学之间的交流。教师为改变这种现状，就要提高自己的教学能力，使自己有能力将知识更好的传授给学生，让学生进行学习。除此之外，教师在教学过程中要积极培养学生的合作意识，加强学生与学生之间的交流。这样不仅有利于学生学习数学知识，而且还有利于提高自己的教学能力。

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        2.2教师分组不够合理
        由于小组合作学习法是近些年刚提出的一种新的教学方法，教师对于这种教学方法运用的不够熟练，以至于使教师在小组分组时不能够很合理。教师分组不合理的原因有两方面，一是教师没有根据学生的教学成绩合理的进行分组，二是教师没有认识到小组合作学习能够发挥的作用很大，以至于使教师在分组时不是很重视。教师分组不合理会使分学生在进行小组合作时，不能够积极的投入到合作的过程中共同的和同学探讨数学问题的答案，这样就不能够使学生在小组合作的过程中学习到数学知识，从而不能够使其的数学水平都能够得到提升。
        2.3容易导致课堂纪律混乱
        小组合作学习在小学数学中最大的问题就是容易导致课堂纪律混乱。因为小组合作学习要使教师将学生重新的进行座位的排序，因为是小组合作，所以要将座位挨得比较近，在课堂上会使学生们的注意力不集中，或者是在一起集体打闹，不认真地听取教师讲授的数学内容，然后让学生在进行讨论时不认真的进行探究数学问题，而是在一起聊天，这样就会使教师无法控制课堂纪律，这样不仅会使课堂纪律混乱，而且还会使学生的数学知识不能够掌握。所以说要想将小组合作学习在数学课堂中发挥最大的作用，首先要解决的问题就是要管好课堂纪律。
        三、小组合作学习运用到小学数学中的对策
        3.1教师做好备课
        解决小组合作学习在小学数学教学中的问题，教师做好备课也是一个很好的对策。在备课的过程中，教师想好在课堂上要对学生提出的数学问题，这个数学问题要根据学生的学习成绩和学习年龄以及课本知识进行提问，提出的问题要具有一定的难度，能够让学生在小组内进行讨论，发表自己的意见，从而得出一个答案，这样可以使学生专注于教师讲授的数学内容，更好地学习数学知识，而且也防止了学生不认真听讲，导致课堂纪律混乱的现象，所以说教师做好备课是应对合作学习法出现问题的对策之一。
        例如:小学数学教师在讲授“混合运算”时，教师在备课的过程中就要想好向学生提问的问题，教师可以先向学生提问，加法或者是减法，然后再让对学生提问三个数相加等于多少，让学生在小组内进行讨论，在讨论的过程中，使学生得到一个答案，教师根据学生的答案，引出本节课要讲的内容混合运算教师将知识传授给学生后，可以让学生在小组内再进行讨论教师讲授的内容，从而以加强学生之间的交流，使学生能够在小组内不断的探究数学知识，使自己能够学习更多的数学内容。
        3.2合理安排，分工合作
        教师对于分组不能够合理，是小组合作学习运用到小学数学教学中存在的问题。为解决这一问题，教师可以采用合理安排，分工合作的方式让学生能够顺利的在小组内进行学习数学知识。教师进行合理安排，就是进行小组分组时，可以将学习好的学生和中差生共同组成一个小组，让学习好的学生带动中差生共同学习，这样可以起到一个带动的作用。这样的分组可以达到优势互补，使中差生向学习好的学生学习，从而能够使所有的学生都能掌握基本的数学知识，共同去探究数学的奥秘。
        【结束语】总而言之，教师在进行小学数学教学时，要不断的完善自己的教学体系，将小组合作学习法运用到数学教学中，在运用的过程中，要不断的发现合作学习法的问题，并与其他教师进行讨论，积极的解决其问题，使合作学习法的作用发挥更大，使学生能够在小组合作内不断的探究数学问题，满足学生的数学好奇心，使学生能够掌握更多的数学知识，在此过程中，也能够提升教师的教学能力。
【参考文献】
[1]董璇.小学数学课堂教学实践的问题与对策[J].读写算,2020(36):115-116.
[2]闫秀梅.小学数学合作学习的有效开展策略探究[J].读写算,2020(35):115-116.
[3]杨吉义.小学数学小组合作学习存在的问题及对策探究[J].家长,2020(21):26-27.