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浅谈新时期中小学生思想道德教育的方法与途径

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年2月下作者：程宏建

[导读] 中小学生是祖国与民族的未来与希望，正所谓，少年强则国强；为紧跟时代发展脚步，德育工作者应积极探索思想道德教育的创新与优化方法。本文将简要分析新时期中小学生思想道德教育现状，重点探究新时期中小学生思想道德教育方法。

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摘要：中小学生是祖国与民族的未来与希望，正所谓，少年强则国强；为紧跟时代发展脚步，德育工作者应积极探索思想道德教育的创新与优化方法。本文将简要分析新时期中小学生思想道德教育现状，重点探究新时期中小学生思想道德教育方法。
关键词：思想道德；中小学；教学资源
        随着现代化进程的加快，国内文化愈发多元，这也对国民的思想道德产生了多方面影响，使得国民价值观、人生观、世界观愈发多元，进而影响中小学思想道德教学质量。基于此，围绕新时期中小学生思想道德教育方法进行探究有着重要意义。
        1.新时期中小学生思想道德教育现状
        近些年，在经济全球化背景下，我国民众的民族意识与国家观念日益减弱，这就使得部分中小学生逐渐对传统道德产生反叛意识；甚至有部分涉世不深、意志不坚定的小学生盲目地背弃、否定、怀疑社会主义价值并崇拜西方普世价值，进而导致部分群众的道德行为不受约束，产生信念危机，使得人生目标逐渐庸俗和狭隘化。
        从整体上进行分析，当前中小学德育教育主要呈现出轻德重智的严重现象，绝大多数学校将升学率作为评价教学效果的唯一标准；部分教学主管单位与地方政府不重视中小学阶段的思想道德教学，未能充分发挥引领作用。与此同时，新媒体的飞速发展也使得中小学生有着多种渠道获取信息资源，尽管有助于将正能量渗透为小学生，但也会导致中小学生接触到大量的负面信息；这种鱼龙混杂、复杂多样的新媒体信息会影响中小学生对道德价值判断的正确性，干扰中小学生的行为方式、价值取向以及道德认知。
        2.新时期中小学生思想道德教育方法
        2.1革新教育理念
        思想道德教育方法与教育理念具有密切关系，若教师不能依循先进的教育观念开展思想道德教学活动，则会导致最终的教育效果出现显著差异。基于此，德育工作者应革新传统清德种植的教育理念，构建德育为先、育人为本的教育体系，实现知行统一、全方位、全过程、全员育人；结合学生实际情况与社会发展状态，优化德育教育思想，确保教育理念能够推动学生身心健康发展，促进德育教育进步，全方位地强化中小学生的德育素养。
        2.2确定教育目标
        在新形势下，为紧跟时代发展脚步，教师应结合中小学生的身心发展规律、认知特点、知识背景，科学合理地设置层次不同、阶段不同的教学目标，不断增强德育教育活动的可行性、适应性。在此基础上，教师应将道德责任感与公德意识作为教学基础目标，紧紧围绕社会主义、集体主义、爱国主义开展思想道德教育活动，完善德育教育体系，强化中小学生的共产主义信念，不断增强德育教育的实效性、针对性，进而增强思想道德教学效果。
        2.3完善教育内容
        新时期，国内中小学阶段的思想道德教育具体包括心理健康、革命传统、社会公德、社会主义荣辱观、社会责任感、民族精神、理想信念、时代精神、爱国主义等多方面教育活动。

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在确定思想道德教学内容时，教师应与时俱进并将中国梦、核心价值观纳入教学体系。与此同时，教师也要科学合理地整合并筛选优质的教育内容，确保思想道德教学活动能够紧贴学生学习发展规律和认知特点，紧跟时代发展脚步，推动中小学生综合素养的全方位发展。
        2.4优化教学方法
        为进一步增强思想道德教学观察的有效性，教师应明确学生的主体性地位，将学生引入。教学进程中，充分发挥学生的积极性、主动性，探索紧贴学生实际情况的教学方法。例如，教师可引入自我教育、心理咨询、参观访问、同伴互动、网络交流、情感交流、榜样示范、说理教育等多种教学方法，不断创新思想道德教育模式，强化教学活动的感染力、渗透力。
        2.5整合多方教学资源
        中小学阶段的思想道德教育具有极强的系统性、开放性特点。教师在教学进程中应注重调动社会、家庭、学校等多方资源，构建教学网络并使其形成合力，不断增强教学活动的实效性，具体可从以下几点着手：第一、优化学校教育，国内各地区中小学应严格遵循德育为先、育人为本的基本教学理念与办学指导思想，充分展现校方的渠道优势。在各科教学活动中渗透思想道德教育，强化思想道德教学效果。为进一步增强教学质量，中小学应针对学生特点，积极组织社会实践活动，促使学生透过实践活动提升觉悟，升华认知，净化思想与心灵。同时，中小学管理层应加强文化建设，树立优良的学风、教风、校风，对学生形成正面积极的影响。此外，中小学也应因地制宜、因材施教，不断强化教学活动的针对性，增强思想道德教育的感染力、吸引力，持续优化教师人才结构，进而增强教学吸引力。
        第二、强化家庭教育，作为孩子成长的第一环境，家庭教育质量与学生的成长状况密切相关。基于此，家长应明确自身担负的重要教育责任，不断提升自身道德素养，做好孩子的榜样与表率，在家庭内部建立平等、民主、和谐的氛围，督促孩子重视周边的人际关系，强化素质教育理念，引导子女塑造优良的思想品质。
        第三、净化社会环境，国内各地区应持续完善法规条例，为中小学生提供优质的生长环境，对社会风气努力净化，不断增强歌厅、网吧、夜店等娱乐场所的规范性；加大财政资金投入，建设爱国主义教育培训基地，为学生的健康成长提供优质环境；严格规范新闻出版、社会传媒等机构，避免学生受到封建迷信、暴力、凶杀、色情、淫秽等负面信息的侵扰；弘扬正气，发挥宣传部门的正面优势，为中小学生提供健康、正面的精神食粮，不断增强娱乐环境中的正能量。
        在此基础上，全社会公民也应持续增强自身的道德水准、文化素养，严于律己，发挥榜样作用；各地文化职能部门应大力弘扬传统美德，展现出无私奉献、淡泊名利、与时俱进、勇于创新的时代精神，引领积极进取，崇尚科学、团结友善、明礼诚信的社会风尚，确保中小学生能够始终成长在具有浓郁时代气息的氛围中，潜移默化地增强中小学生的思想道德素养。
        结束语：综上所述，随着市场经济的飞速发展，国内经济利益更为多元化，而在经济利益的推动下，社会部分群体的私欲越发膨胀，进而形成急功近利、拜金主义、个人主义的错误理念，从外部对中小学生产生了负面影响。通过革新教育理念，确定教育目标，完善教育内容，优化教学方法，整合多方教学资源，有助于增强中小学思想道德教育效果，强化学生的综合素养。
参考文献：
[1]陈文艳.论小学生思想道德教育的重要性及方法[J].学周刊，2015(31):65.
[2]符俊.未成年人思想道德教育实效性研究[D].湖北大学，2015.