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让核心素养在小学语文常态课阅读中落地生根孙李英

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年2月下作者：孙李英

[导读] 素质教育的发展以来培育学生的核心素养和上好常态课堂是非常重要的教学任务，发展学生们的语文核心素养也成为语文教学工作中主要的目标和指导思想。老师应该对如何上好语文常态课阅读教学并且如何培育学生的核心素养进行深入的探究和思考提升语文教学的课堂质量是发展学生的核心素养的途径，而培育学生的核心素养的主要阵地。本文就将从核心素养在小学语文课堂常态阅读中落实策略为主要内容进行分析。

重庆市长寿区晶山小学校孙李英 401220

【摘要】素质教育的发展以来培育学生的核心素养和上好常态课堂是非常重要的教学任务，发展学生们的语文核心素养也成为语文教学工作中主要的目标和指导思想。老师应该对如何上好语文常态课阅读教学并且如何培育学生的核心素养进行深入的探究和思考提升语文教学的课堂质量是发展学生的核心素养的途径，而培育学生的核心素养的主要阵地。本文就将从核心素养在小学语文课堂常态阅读中落实策略为主要内容进行分析。
【关键字】核心素养；小学语文；常态课阅读；落地生根
        【正文】要想学生全面的发展就应该培育学生的良好核心素养。语文核心素养包括分析素养、思考素养和创造素养以及沟通素养。在当前的小学语文常态阅读课堂中老师的教学目标不够明确，对于教学内容的把握也不够精准，更没有科学合理的教学方案，这都是非常棘手的问题。而且在当前素质教育背景下，一些老师的教学观念也没有进行创新，老师没有正确的备课态度也是小学语文常态课阅读教学存在问题的主要原因。要想培育学生们的核心素养就应该处理和解决这些问题。老师应该在小学语文常态课阅读中进行创新和完善。
        一、老师要提前明确教学目标塑造学生的思维素养
        在语文常态课阅读教学中首先的工作就是应该先去明确课堂的目标，根据目标以及学生们的具体情况去进行教学方案的设计和规划，让学生们积极主动地参与到常态课阅读教学当中，以此来培育和发展学生们的语文素养。针对于不同年龄阶段的学生阅读学习有不同的要求，老师应该针对于学生们的实际情况以及每个年龄阶段学生们的学习要求去指明学习的目标和任务，去引导学生们开展阅读学习，而且教学目标一定要注重体现对于知识的深入理解和感悟，让学生对阅读有更加独到的见解也能够让学生真正的参与到语文阅读学习当中。只有明确的目标之后，才能够更方便学生们进行思考和分析。
        例如，在开展部编版《朱德的扁担》这个常态课阅读教学中老师就应该提前铭记教学的目标，就是让学生们了解朱德同志和红军战士们一起挑粮食的事迹，要体现出朱德同志吃苦耐劳、以身作则的高尚品质。教学的重点内容就是激发学生们对于革命前辈们的尊敬和爱戴。在明确了这个教学的目标之后，老师在教学课堂中，就可以进行教学引入，可以出示一些图片让学生进行思考，通过视频动画的形式让学生了解这个文章所讲述的事情，这样能够促进学生们积极主动地参与到阅读学习当中培育学生的思考素养。

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        二、通过问题的引入培育学生的分析素养
        在语文常态课阅读教学中老师不应该采用传统输出式的教学模式，而是应该突出学生的中心和主体地位，要注重通过问题等形式让学生自主地来进行思考。老师可以先读后问，改变传统形式的教学步骤。先让学生进行自我学习然后引导学生们通读阅读文章，引导他们去发现问题，提出自己的疑问。然后逐步培养学生发现问题的能力和素养。之后就需要进行互相交流和探究，引导学生们和同桌或者同组的成员进行交流和讨论，针对于自己在预习环节所产生的一些疑问进行分析，要尽可能解决这些疑问。对于那些无法解决的问题，就可以放到课堂上进行着重的听讲。最后就是需要老师引导学生对问题进行探究和分析，老师要带领学生进行阅读和深入的分析，要引导学生去分析阅读里面的句子，并且通过学习的知识去解决阅读问题启发学生们的阅读感受，也能够训练学生们的知识和迁移运用能力。老师还应该鼓励学生们提出一些问题，让学生带着问题去进行阅读学习能够自己他们的求知欲望，引发他们进行更加深入的思考和探究。
        例如，在开展部编版《雷锋叔叔，你在哪里》这个部分的教学过程中，老师就应该通过问题的引入去让学生自主进行分析和思考，老师可以问问学生们认不认识雷锋叔叔？让学生想一想文章里面是如何凸显雷锋叔叔的伟大的？通过这些问题，让学生自主进行思考和同伴进行分析和交流，以此来发展学生的语文素养。
        三、让语文常态阅读课堂“活”起来
        在小学语文常态课阅读教学过程中，一定要注重让课堂的气氛活跃，要注重给学生营建轻松的学习环境。通过实践的教学经验表明，老师在课堂教学之前应该进行备课要针对于阅读教学内容进行教学方案的设计，而且在课堂教学中要注重把思考和分析的机会留给学生，把评价和交流的机会要留给学生，让学生自觉地去产生疑问去解决问题，而且老师也要注重走进学生的内心，要关心他们的阅读想法在他们遇到困难的时候给予及时的帮助。老师也不要吝啬去鼓励他们，要让他们产生学习的自信心产生持久的动力。通过活跃自己的课堂氛围的构建能够培育和塑造学生的听讲能力发展学生们的语文素养。
       【结束语】综上所述，小学语文常态课阅读教学中老师要想发展学生的学习能力且培育学生的语文素养就应该明确教学的目标，要精准地备课，丰富教学的内容。而且应该活跃课堂的气氛，让学生积极主动的参与进来进而去培育和发展学生的思维素养和思考素养等等，促进学生全面的发展和进步，也进一步促进语文常态课阅读教学的质量和效果提升。
【参考文献】
[1]杨凤杰.关于小学语文第三学段阅读教学的思考[J].黑龙江教育(小学教学案例与研究),2009(Z2):66-67.
[2]颜廷安.发展核心素养理念下如何上好小学语文常态课[J].辽宁教育,2017(13):7-11.