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初中语文传统文化有效教学的方略

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年3月上作者：张建康

[导读] 在初中的语文教学中，教师应该有意识地渗透传统文化，让学生能够从文本中感知中华民族的智慧和信仰，能够提升自己的思想品质和文化素养，促使学生的文化底蕴能够更加浓厚。文章基于此点，对初中语文传统文化的有效教学策略进行了探究。

四川省凉山州德昌县民族初级中学张建康

摘要：在初中的语文教学中，教师应该有意识地渗透传统文化，让学生能够从文本中感知中华民族的智慧和信仰，能够提升自己的思想品质和文化素养，促使学生的文化底蕴能够更加浓厚。文章基于此点，对初中语文传统文化的有效教学策略进行了探究。
关键词：初中语文传统文化有效教学
        语文是一门十分重要的学科，它不仅有利于提高学生的语言表达能力，还能够实现对传统文化的继承和传扬。所以说，在初中的语文教学中，教师应该有意识地将传统文化与语文内容进行有机结合，采取有效的教学模式，强化学生对文本的感知力，进而实现他们语文核心素养的有效培育。
        一、引入传统，进行趣味导入
        教师应该注重课前导入环节，将传统文化在课前进行积极展现，将学生带入到一个特定的情境中，然后展开一系列的教学活动。在此过程中，教师可以充分利用多媒体优化导入环节，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，让他们能够实现对传统文化的全面解读。
        以人教版初中语文课本教材为例，教师在教学《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》时，其中有这样几句词：八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵，马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。这几句词其实将一场战争给展现得淋漓尽致。对此，在备课的时候，教师就应该在此基础上，设想可以加入的传统文化。受这首词内容的影响，教师可以将中国的皮影文化融入其中。在课前，教师可以充分利用多媒体，给学生展现一场皮影戏。展现作者分肉给下属、鼓舞士气、战场上点兵的情境。将战马奔腾的模样、弓箭齐发的情境呈现出来，充分吸引学生的注意力。在播放完这一段皮影之后，教师可以询问学生：刚刚最吸引你们的点在哪里呢？这时同学们就会争先恐后地回答：声音、打仗的样子...接着，教师可以继续询问学生：这段皮影主要展现的是什么内容呢？这时学生也会表述自己的看法，这样就能够充分激发学生的探究兴趣，促使他们能够在课堂上进一步感知皮影戏文化，然后领略中国的传统文化，起到一个有效教学的目的。
        二、深化探究，深化思想认知
        初中的语文教材中虽然蕴藏着众多的传统文化，但是也需要学生展开深化探究的，要让学生主动去领悟文章中的相关知识点，然后寻找其中所蕴藏着的传统文化精髓，促使学生能够在这场语文学习中居于主体地位。这样学生才能够保持一种良好的学习状态，能够不断深化自己的思想认知，实现自己的全面发展。

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        以人教版初中语文课本教材为例，教师在教学《苏州园林》时，就可以引导学生展开深入探究。可以让学生以小组为单位，去搜集相关的资料。苏州园林是一项伟大的建筑物，它所展现的传统文化是十分深厚的。教师可以将资料的讲解权给予学生，让学生进行积极的归纳和整理，然后在课堂上积极展现。学生通过自己的搜集发现：苏州园林其实是古典园林的代表，不管从哪一个角度看，它都像是一幅完美的画卷，这样就体现了中国传统匠人的精神。从苏州园林的布局结构可以看出，它是十分注重人与自然的亲近的。所以这也展现了“天人合一”的儒家思想文化。由此可见，苏州园林的建设是十分符合中国传统建筑美学的，其中体现的传统文化知识多不胜数。通过学生的探究和整理，他们能够一一吸收和内化，这样其实也锻炼了学生的合作探究能力，有利于深化他们的思想认知。
        三、分析人物，传承民族传统
        初中课本教材中所展现出来的人物形象都是丰富多彩、各不相同的。所以教师就可以引导学生分析人物，让学生能够领略其中优秀的精神品质，展现传统文化中的核心价值观。这样一来，学生才能够顺势探究，有效地传承民族传统，实现语文学习与传统文化的有机融合。
        以人教版初中语文课本教材为例，教师在教学《陋室铭》时，就一定要引导学生仔细阅读课文，体会其中所蕴藏着的高尚品质。“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。”这句话直接体现了古人对能力的看重，比起那些徒有虚表的装饰，真正有能力的人其实是不拘小节的，他们可以直接让一个地方发光发彩。又比如“斯是陋室，惟吾德馨。”这句话直接展现了作者的高洁品性，他安贫乐道，不愿意与世俗同流合污，这些都是中国古代十分优良的传统文化思想。在此基础上，教师还可以让学生阅读《三顾茅庐》、《卧薪尝胆》的故事片段，让学生深刻地体会这些人物身上所蕴藏着的精神品质。促使学生能够透过这些故事，全面地了解与传统文化相关的内容，让学生能够接受思想的熏陶，完善自身的品性，丰富自身文学涵养。
        四、结语
        综上所述，在初中的语文教学中，教师应该注重传统文化与教学内容的有机结合，一定要积极向学生渗透传统文化内容，让学生能够透过课本知识、课外阅读内容，全面感知传统文化，领悟其中的精神内涵，让学生能够有更多的发展空间。通过传统文化，丰富自身的文化底蕴，提高自身的精神品质，让文化充实自己的内心，让优秀品质塑造自己的言行，以此，学生的语文核心素养才能够得到进一步地提升。
参考文献：
[1]孙广雁.传统文化与初中语文——浅谈加强初中语文传统文化教学的方略[J].课程教育研究,2019(35):26.
[2]马宁宁.浅谈加强初中语文传统文化教学的方略[J].家长,2019(12):166-167.