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小学体育与健康教学有效性提升策略研究

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年3月上作者：程小江

[导读] 小学体育教学中，以提升学生的运动技能，增强体育素养，促进学生体育综合能力的发展。在实践教学中，教师要发现很多学生在参与体育课时，活泼多动，思维非常活跃，情绪特别高昂，教师要结合他们的兴趣特点，开展体育运动教学，让他们在兴趣的指引下，身心愉悦参与体育运动，得到释放，有利于促进小学生的成长发育，培养他们积极的心态。

镇宁自治县革利乡中心学校程小江 561205

摘要：小学体育教学中，以提升学生的运动技能，增强体育素养，促进学生体育综合能力的发展。在实践教学中，教师要发现很多学生在参与体育课时，活泼多动，思维非常活跃，情绪特别高昂，教师要结合他们的兴趣特点，开展体育运动教学，让他们在兴趣的指引下，身心愉悦参与体育运动，得到释放，有利于促进小学生的成长发育，培养他们积极的心态。
关键词：小学体育与健康教学有效性提升策略研究
        引言
        现代小学生成长环境优越，很多孩子都娇生惯养，在日常学习和生活中不愿意主动开展体育锻炼，甚至一些孩子由于缺乏锻炼而出现肥胖症等病症，对其未来的健康成长十分不利，同时，一些孩子从小受到家中长辈和父母的宠爱，缺乏体育锻炼，抗挫能力和抗压能力不足。体育作为一门基础性学科，能通过课堂教学锻炼学生体能和心理，促使学生获得综合素质的均衡发展。在以往的体育课堂教学中，部分教师忽视了学科的重要性和价值，没有做到实践与理论的协调统一。在新时代下，教师要基于学生需求，积极开展教学创新，通过改革优化课堂结构，实现教学效率的提升，体现学科育人特点，发挥体育运动价值。
        一、开展趣味游戏活动，激发学生参与的热情
        体育训练项目不仅会让学生感受到苦与累，还感到枯燥无趣。教师要改变传统的生硬死板的教学方式，根据体育学科的特点，活用不同运动项目的优点，开展趣味性游戏活动，既突出学生的主体地位，也为教师自身的教学活动减轻负担。教师要结合训练的内容开展丰富多彩的趣味性活动，增强学生的兴趣。比如，很多教师课堂教学中经常玩的“老鹰捉小鸡”“我们一起开火车”等游戏活动，就是培养学生的合作意识，增强学生的学习兴趣，让学生在玩中提高自身的灵活性和反应能力。在练习短跑时，很多学生感受到比较枯燥，课堂注意力分散，他们跑了几分钟感觉无趣。于是开展“障碍跑游戏”的形式，让他们跨越小土墩、小栏杆、山羊等，并采取小组合作训练的形式，学生们你追我赶，积极主动地投入到活动过程之中，教学效果自然会事半功倍。
        二、培养合作意识
        合作学习是培养学生合作意识的一种有效手段，在合作学习的过程中，学生之间可以互相交流沟通，互相帮助，因此教师应当充分利用这个教学方式，通过一些教学资源提高学生的学习注意力，加大学生对于体育的兴趣，帮助学生在学习过程中，学会归纳总结经验和教训。通过这样的方式，不仅可以帮助学生培养反思的意识，也可以促进学生通过合作学习的方式共同学习，共同进步。比如在进行组内竞赛的小组活动中，教师可以引导学生进行合作和交流，在小组间进行比赛，评比出最佳的团体小组，比如通过接力跑或者两人三足的经典游戏，学生不仅可以更好地掌握跑跳的运动技巧，也可以通过这样的活动更好地提升小组合作的意识，培养学生团体精神。

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需要注意的是在进行小组合作的时候，要注重成员的分工是否明确，只有每个人分配到的工作量相对平衡，才有利于小组成员更好地进入合作学习的状态中，提高学习效率。通过一些有趣的合作环节，不仅可以提高学生对体育课堂的兴趣，也可以帮助学生更好地提高合作学习的能力，提高体育课堂的学习效率，实现自主合作学习的目标。
        三、实施因材施教
        每个学生的体质水平、理解能力、运动天赋以及成长环境存在差异，基于学生基础能力的不同，教师也要因材施教，关注及理解学生的个体差异，根据其差异性设定教学目标和教学计划，不能以统一的标准要求所有学生，引导学生在体育实践中战胜自己。教师在因材施教中，要重视保护学生的自尊心，端正学生的思维意识，避免其产生自卑心理。
        四、丰富小学体育教学内容
        为了促使小学生得到全面的体育锻炼，关于体育教学内容的设置应当兼顾健身性、科学性、趣味性、灵活性及可行性的特点，丰富的教学内容才能确保增强小学生的体质。此外，教师在课本内容的基础之上，根据学生情况选择具有灵活性的教学内容，不能局限于跑步、跳高这些单一的训练，要将枯燥的体育锻炼内容以富有趣味性的游戏形式呈现，促进理论知识与运动实践的结合，培养学生的体育锻炼技能。在体育锻炼过程中要注重安全性，根据学生的喜好制订体育项目，让学生快乐地进行体育锻炼，促进学生的全面协调发展。
        五、应用信息技术
        在小学体育教学中，体育教师应结合教学实际内容采取不同的教学方式，创新教学模式，除了增加体育游戏外，还可采用多媒体教学法提高体育教学的有效性。例如，在足球基础技术教学之前，学生需要掌握足球运动的赛场规则，由于足球比赛规则较多，如果学生在教学之前没有接触过这项运动，则难以在短时间内全面掌握。教师可利用教室的多媒体设备，播放足球规则的讲解视频，在动态多媒体视频的观看中让学生正确掌握各项规则，并且在潜移默化中形成一定的规则意识;又如，在100米跑教学中，摆臂动作是学生需要掌握的技术要求，由于课堂时间受限，教师可将跑步视频分享到微信群中，让学生通过观看及模仿视频掌握这一技术动作。相信随着教育信息化程度的提升，信息技术也必将获得更加显著的应用效果
        结束语
        总而言之，体育是落实素质教育的关键学科，教师在开展课堂教学中，要注重根据学生特点加强课堂创新，通过各种途径提升课堂效率，满足学生的身心发展诉求，发挥体育学科的育人价值，促使学生获得身体素质、心理素质以及各项能力的均衡发展，为其未来生活与学习奠定基础。
参考文献
[1]孔祥伟.提升小学体育教学有效性的策略研究[J].新课程教学(电子版),2020(19):92-93.
[2]何敏.提升小学体育教学的有效性策略研究[J].冰雪体育创新研究,2020(13):41-42.
[3]王玉秀.小学体育课堂教学有效性提升策略分析[J].文理导航(下旬),2020(04):74-75.