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基于语文课堂教学与课外阅读结合的思考

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年3月上作者：蒙祖湾

[导读] 基于新课改背景，高中语文教学面临着新的机遇与挑战。语文学科是我们的母语学科，在高考中占比也非常大。教师要想提升高中生的语文学习整体水平，就要注重课堂、课外结合教学。将课堂教学与课外阅读进行有机结合，既可以帮助高中生优化课堂教学内容、创新课堂教学形式；又可以促使高中生增强课外阅读强度、丰富课外阅读经验，进而有效实现语文学科教学创新，高效实施语文学科教学有效策略。

广西壮族自治区柳州市柳城县中学蒙祖湾 545200

摘要：基于新课改背景，高中语文教学面临着新的机遇与挑战。语文学科是我们的母语学科，在高考中占比也非常大。教师要想提升高中生的语文学习整体水平，就要注重课堂、课外结合教学。将课堂教学与课外阅读进行有机结合，既可以帮助高中生优化课堂教学内容、创新课堂教学形式；又可以促使高中生增强课外阅读强度、丰富课外阅读经验，进而有效实现语文学科教学创新，高效实施语文学科教学有效策略。
关键词：高中语文；课堂教学；课外阅读；结合策略
        引言：语文学科是一门集成学科，无论是从学科容量，还是知识数量上，都占有一定的比重。因此，将高中语文教学重视起来，投入大量的时间和精力研究，是当前高中语文教师教学工作的重中之重。随着信息化、数字化时代的到来，为高中语文教学提供了前所未有的便利条件，既可以提升课堂教学效率，又可以拓展课外阅读积累，使高中语文学科知识的学习，既要依据课堂教学内容的积累；又要从课外阅读中提取，让高中生的语文学科核心素养得到充分培养。
        一、推进课堂教学与课外阅读结合，提升学生语文学习素养
        高中阶段是学生完成人生转折冲刺的重要阶段，教师要从学生的实际学习情况出发，着重培养学生的语文阅读能力、思想认知能力，注重将课堂教学与课外阅读进行有机结合，促使课堂与课外进行优势互补，课堂教学具有一定的局限性，会受课堂时间的制约；但是会让师生之间展开配合学习，保证学生在实际学习过程中，明确学习思想，创新学习能力，进而全面增强学生的课堂学习成效、提升课外阅读水平。
        例如：在人教版高中语文教材必修三——《林黛玉进贾府》这篇文章时，它仅仅是四大名著之《红楼梦》的一个节选，通过对林黛玉进到贾府后的所见所闻、所思所想，折射出《红楼梦》的阅读价值。并且在对《林黛玉进贾府》文本的深入阅读，结合课堂教学方法和形式，使高中生掌握任务描写的方法和技巧，促使高中生激发强烈阅读兴趣。接下来，用课余时间利用课外阅读，将《红楼梦》进行仔细品读，进而掌握“红楼故事”，在了解到每一个“红楼人”的性格、命运后，激发起高中生的“红楼情”，有效推进课堂教学与课外阅读的结合，全面增强学生的语文核心素养。

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        二、创新课堂教学与课外阅读结合，提升学生语文学习能力
        在高中语文教学中，教师要结合学生的实际学习特点，为学生创设适宜的课堂教学情境，并且运用课外阅读内容，吸引学生的语文学科知识学习积极性，促进课堂教学与课外阅读结合的创新，进而提升语文学科教学整体成效，全面提升高中生的语文学习能力。例如：在学习高中语文必修三教材——《祝福》时，教师在课堂教学中，向高中生渗透鲁迅先生的创作风格以及写作技巧，使学生充分掌握鲁迅先生的写作脉络和结构；然后，教师引导学生利用课外阅读时间，将具有代表性的鲁迅学生的作品：《故乡》、《风筝》进行通读，充分了解鲁迅先生的创造情感，为将课堂教学与课外阅读深度结合做好铺垫，有效提升高中生的语文阅读学习综合能力。与此同时，在高中语文课堂教学中，由于教学任务比较多、教学时间比较紧，教师要结合学生的实际学习情况、思想认知情况等，为学生设计出多元化的课外阅读活动，一方面，有利于高中生降低语文学习难度；缓解语文阅读压力；一方面，有利于高中生养成语文阅读习惯；增强课内外有机结合，全面增强高中生语文学科教学整体水平，提升高中生的语文学科整体学习能力。
        三、优化课堂教学与课外阅读结合，开展多样语文实践活动
        众所周知，高中阶段学习压力大、学习内容多，导致高中生的情绪过于家长、思想过于沉重，长此以往，不仅不利于高中生提升语文学科整体能力；还会导致高中生情绪崩溃、不堪重负。因此，在实践教学活动中，教师通过开展多样语文实践活动，帮助学生优化课堂教学与课外阅读结合过程，运用多样化语文教学实践活动，来增强学生的学科竞争力，保证学生在学习过程中，明确学习目标、完成学习任务、增强学生能力，促使课堂教学与课外阅读进行多样衔接，从而全面增强学生的学科综合竞争力。
        例如：教师在语文教学过程中，要注重课程安排，合理规划教学时间，为学生开展课堂实践教学活动，并且将课外阅读中所获得的感受和体验，在课堂上进行分享，从而保证高中语文课堂教学成效显著提升。比如：在学习人教版高中语文教材必修四——《拿来主义》时，教师运用课堂教学，组织学生体会鲁迅学生杂文的尖锐、犀利、幽默、诙谐的语言风格，反映出鲁迅先生批判继承文化遗产的观点，使学生在具体的阅读学习过程中，树立辩证唯物主义和历史唯物主义观点，提升学生的语文核心素养。
        结语：
        总而言之，将语文课堂教学与课外阅读有机融合的目标只有一个，就是要提升高中生的语文学科核心素养。为此，教师要充分发挥自身教学专业技能，帮助学生创设出适宜的学习环境、多样的学习方法，促使高中语文课堂教学推陈出新，更有创新能力；促使高中语文课外阅读学习升级优化，实现阅读积累目标，进而全面增强高中生的语文学科核心竞争力。
参考文献：
[1]李虎宁.试论语文课堂教学与课外阅读的有机衔接[J].内蒙古教育，2012(8)：29-31.
[2]夏银兰，语文课堂教学与课外阅读结合的探讨[J].新疆石油教育学院学报，2001(2):53.