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关于小学语文综合实践活动如何组织与开展的研究

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年3月上作者：魏静雯

[导读] 在素质教育的推动下，注重语文综合实践活动是小学语文改革的重要环节，实践活动的开展，对小学生开拓眼界、丰富生活内容、拓展思路，提高语文综合素质具有重要意义。在活动中，可以培养学生的动手能力、语言表达能力，发展学生自身的个性，让学生的身心都得到发展。语文综合实践活动也是语文教学的延伸和补充，是培养学生语文宏观思想的重要体现形式。

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摘要：在素质教育的推动下，注重语文综合实践活动是小学语文改革的重要环节，实践活动的开展，对小学生开拓眼界、丰富生活内容、拓展思路，提高语文综合素质具有重要意义。在活动中，可以培养学生的动手能力、语言表达能力，发展学生自身的个性，让学生的身心都得到发展。语文综合实践活动也是语文教学的延伸和补充，是培养学生语文宏观思想的重要体现形式。
关键词：小学语文；综合实践活动；组织与开展
        一、小学语文综合实践活动的理论基础
        要想开展小学语文综合实践活动，要掌握其理论基础，让实践活动更加科学合理。首先，多元智能理论。这种理论的核心就是要尊重学生的个性发展，以学生为主体，重视学生的多元发展。其次，层次理论。这就需要教师针对学生的实际情况开展实践活动，让学生愿意参与到活动中去，激发学生的潜能。最后，构建主义理论。它需要教师丰富教学活动，以此丰富学生的经历，从而根据学生的感悟来教学。
        二、小学语文综合实践活动的组织和开展
        （一）立足于综合
        对于很多学生而言，都是在被动的学习，长期以往，就会形成厌学的心理。如何提高学生的学习兴趣，转变他们的学习态度，是开展实践活动的重要目的。对于小学生来说，由于年纪小，本身爱玩好动，以往枯燥、死记硬背的学习方式对他们的学习没有丝毫的帮助。因此，教师要将语文教学进行综合，即语文知识的综合应用，语文听说读写的整体发展。听、说、读、写是学习语文的基础，所以，培养学生良好的学习习惯，奠定坚实的学习基础，是语文教学的首要任务。因此，开展教学活动，让学生体验到学习的快乐，是打好基础的关键。比如，教师可以组织开展成语接龙的比赛、规范书写的比赛、名言警句收集比赛等，多种类型的活动，让学生打开的眼界，拓展了思维，使语文课堂不再单一枯燥。
        （二）以教材为载体
        要想使小学语文教学科学化的发展，就要以学生为主体开展教学，并且尊重学生的个性化发展。通过开展语文实践活动来发展学生的个性，拓展教学内容，让学生从被动学习转变成主动学习。教材是语文学习的基础，以教材为载体，开展灵活的教学活动，强化学生对教材的理解能力，增强学生综合素养的提高，这是学生学好语文的重要内容。教师要将课文作为蓝本，结合生活实际，综合性的培养学生的语文学习能力。

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例如，在学习人教部编版小学语文四年级（下册）中的《猫》、《母鸡》、《白鹅》这三篇课文时，教师就可以以“我和动物朋友们”为主题，开展写故事、讲故事的综合实践活动，教师让学生仔细观察身边的小动物，看看它们有哪些生活习性，体态有哪些特征，叫声有什么特点等，通过对小动物的观察和研究，再结合自己的想象，写一篇小故事，然后将这篇小故事生动形象的讲出来。此次活动的开展，即培养了学生的写作能力，又锻炼了学生的表达能力，同时激发了学生的想象力，进而提高了学生的语文综合实践能力。
        （三）体现语文学科特点
        开展语文综合性实践活动，体现了语文学科的特点，即语文是一门工具性和人文性统一的学科，也是学习其它学科的基础。因此，语文教师要创新教学模式，改革教学策略，增进教学的先进性。在语文教学中，要深入挖掘教材的中的深层意义，激发学生的内心情感。教师要通过开展实践活动，拓展教学资源，创新教学模式，让学生主动参与到教学活动中去，增强沟通和交流能力，让学生在实践活动中多和社会接触，了解社会发展的动态。另外，教师要让学生学会利用语文这门工具，让学生走出校园，感受大自然的美好，在实践活动中感悟语文知识的博大精深。教师可以拓展语文学习的素材，让学生从广播、网络、电视或者各类活动中获得知识，丰富学习的素材。学生通过多种多样的学习途径，让语文学习变得丰富多彩，加深了学生对语文学习兴趣。
        （四）活动组织形式多样
        教师在综合实践活动中，要注意对学生合作意识、交流能力的培养，锻炼学生探究问题、解决问题的能力。实践活动的趣味性是吸引学生最好的方法，实践活动的地点可以是课堂上，也可以在户外。在户外开展活动，在规模和内容上就丰富多彩起来，例如，在学习了人教部编版小学语文三年级（下册）中的《我变成了一棵树》一文时，教师就可以带学生去大自然中，观察树木的形态，有哪些特征，然后让学生打开想象的翅膀，想象自己也变成了一棵树会是什么样子，可以让学生配合肢体动作，表演出自己变成树的样子，通过学生们七嘴八舌的讨论，欢快自由的展示自己的动作，让学生的学习热情越来越高涨，学习效果也得到提升。
        结束语：要想顺利开展语文综合实践活动，教师在活动前，要做好充足的准备的工作，明确活动的目标，确保活动落实的可行性。尤其是开展户外实践活动时，首先考虑的是学生的安全问题，小学生的年纪小，安全意识薄弱，因此，教师要科学、全面的考虑活动的细节，在安全可控的环境下实施实践活动，并确保活动顺利完成。
参考文献
[1]徐静，刘施娇.基于综合实践活动的小学语文差异性教学[J].课程教育研究，2018（33）：42-44.
[2]江吉红.浅谈小学语文教学中综合实践活动的有效开展[J].神州，2017（3）：75-77.