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基于在小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的策略研究

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年3月上作者：奥媛媛

[导读] 随着我国新课改的不断深入和细化，小学数学教学也面临着同样的改革压力。小学数学课堂中还存在很多的问题，应用题教学死板、机械化，教学脱离现实生活，小学生自己独立思考应用题的时候不多。这些问题导致了小学生对于数学应用题的学习兴趣不高。

新疆博乐市新华路第五师小学奥媛媛 833400

摘要：随着我国新课改的不断深入和细化，小学数学教学也面临着同样的改革压力。小学数学课堂中还存在很多的问题，应用题教学死板、机械化，教学脱离现实生活，小学生自己独立思考应用题的时候不多。这些问题导致了小学生对于数学应用题的学习兴趣不高。本文围绕着主题化策略、多样化策略、生活化策略来探讨怎样通过这些方面来提高小学生对于数学应用题的兴趣，同时帮助数学教师优化课堂效率，提高小学生的学习质量，让小学生更好的掌握所学的知识。
关键词：小学数学；应用题；学习兴趣
       引言：应用题教学是小学数学教学中不可或缺的一部分，但是现在小学生对于数学应用题的爱好兴趣却并不高。现在小学数学应用题教学的主要问题就是数学教学模式老化，学生学习兴趣不高，课堂效率低下。
        一、小学数学应用题教学中的现状
        （一）应用题教学机械化
        因为我国是应试教育，老师和家长们关注的都是考试的分数，为了提高学生的分数，运用题海战术，大量的做题来提升考试得分。实际上学生并没有掌握教师讲授的知识。学生做题只是用以前做过的题的方法硬搬硬套在新的题上面，并没有真实的思考应用题的解法。学生的思维十分死板固化，这样的大量并且机械的做应用题，导致学生不喜欢学习应用题。
        （二）应用题教学脱离现实生活
        数学的应用题很多都是老题目，十几年前的题现在还存在着，并没有结合现在社会的实际情况出新的应用题。老的应用题中出现的某些内容和物品是现在的学生并没有见过甚至是不认识，做题的时候缺乏概念，不知道题目的表达的意思，与现实生活严重脱轨。这种情况导致了学生对应用题缺乏兴趣，对于学习应用题更加没有兴趣。
        （三）中小学生独立思考的时间不多
        应用题的本来是为了锻炼小学生的独立思考的思维能力，在教学过程中应该给学生充足的思考问题的时间。但是现在的实际情况却是很多老师主导课堂，用课堂中大部分的时间来讲解自己所要教学的内容，让学生缺少了自己独立思考的时间。
        二、在小学数学应用题教学中激发学生兴趣的实施策略
        （一）主题化策略
        没有学生对应用题不感兴趣的原因之一就是数学教学中没有形成主题化的策略，使学生形成良好的主题化的记忆和应用[1]。

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数学老师应该注重这一点，改善应用题的主题化策略，使学生可以吸收和理解所学的知识。可以在应用题的编制中加入一些学生喜欢或者感兴趣的东西，可以把一些学生比较喜欢的动画编成应用题的主题。比如在“角的度量”这一课中在加入童话色彩来改写应用题，可以激发学生的学习热情。∠1和∠2两个好朋友在游乐园里玩耍，突然讨论起到底是谁的角比较大？∠1说：“我比较大我边长”，∠2也不甘示弱的急忙说道：“我的开口比较大，所以我比你大”。两人争吵着到底谁比较大的问题，那到底要怎么做才知道谁比较大呢？这道题加入了童话色彩，让角活了过来。小学生在做这道题的时候感觉很生动很有趣，对于角就有更大的学习热情。
        （二）多样化策略
        现在的小学课堂的教学形式还是非常单一，没有注重学生的兴趣，学生对应用题自然也没有兴趣。为了提高学生对于应用题的兴趣自然是要注重课堂形式的多元化和多样化，对教学进入深层次的改革和优化。注重课堂形式的变化和内容的增加，可以加入一些学生喜欢的东西。比如漫画，引导学生的兴趣爱好，解放学生的思想，让学生对应用题可以充满兴趣。
        （三）生活化策略
        数学教学不应该只注重个别方面的培养，应该注重小学生学习兴趣和学习主题意识的同时培养。在数学教学过程中不仅要让学生对应用题感到兴趣有欲望去学习应用题，同时也能让学生体会到解题成功时候的喜悦心情和自己努力之后的自豪感。这对培养小学生更多的学习兴趣和对知识的探索欲望十分重要，要全面的培养学生的兴趣爱好[2]。许多小学生虽然应用题分数很高但是对应用题的兴趣并不大，没有太强的求知欲望。这部分学生的逻辑思维能力和动手解决实际问题的能力并不强，提高学生对应用题兴趣的优点并没有体现出来。因此在教学中应该全面的提升学生的能力，促进逻辑思维能力的提高和实际解决问题的能力。例如，在图书馆里有童话书60本，今天借出32本，还回11本，现在图书馆里有多少本童话书。这道题是图书馆借书题，学生都有去图书馆借书的经历，对于这道题并不陌生。应用题的编写与学生的现实生活经历相结合，可以解决现实生活中真实存在的问题。学生们感到熟悉就不会觉得数学应用题题枯燥无聊，反而充满兴趣。对数学应用题充满求知欲，提高了学生的求知欲望就可以更好的学习数学应用题。
        结束语：应用题是小学数学教学中不可或缺的一部分内容，可以培养小学生的逻辑思维能力和实际解决问题的能力。同时数学应用题也可以应用到实际的生活中去，让小学生通过自己的思考解决现实生活中真实存在的问题。不仅提高了小学生对于数学应用题的兴趣，还提高学习的效率，优化小学教学课堂的成效。
参考文献：
[1]南宁.浅谈小学数学应用题教学中的问题及优化[J].才智,2019,23:68.
[2]柳瑜.浅谈小学数学应用题教学中的问题及优化[J].科学大众(科学教育),2020,03:42.