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深内涵厚文化与时进——以一所乡村小学办学理念的不断深化为例

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年3月上作者：唐浩其

[导读] 教育思想的与时俱进是教育现代化的重要方面，乡村学校的发展有了办学理念的引领，就会展现不一样的风采。文章以笔者自己所在学校了为例，从发展背景、理念梳理、内涵分析、引领成效等几方面梳理小结学校发展过程中的具体做法和一些成效，以期在下一阶段的工作中不断完善提升，保障学校在现代化征途上行稳致远。

浙江省海宁市斜桥镇庆云中心小学教育集团唐浩其 314406

【摘要】教育思想的与时俱进是教育现代化的重要方面，乡村学校的发展有了办学理念的引领，就会展现不一样的风采。文章以笔者自己所在学校了为例，从发展背景、理念梳理、内涵分析、引领成效等几方面梳理小结学校发展过程中的具体做法和一些成效，以期在下一阶段的工作中不断完善提升，保障学校在现代化征途上行稳致远。
【关键词】     理念    梳理     现代化     课程
        乡村教育的现代化程度在教育现代化的征途上有着极其重要的作用，广大乡村学校虽未能和城市学校现代化教育完全齐头并进，但是广大乡村教育工作者也能自觉和时代同频共振，默默无闻地行走在教育现代化的征途上。我曾经在一所乡村小学担任校长十余年，今以该校不断深化办学理念促进学校发展为例，从办学思想现代化的角度谈谈乡村学校教育现代化。
        一、我校办学理念深化历程的内涵梳理
        我们在发展的过程中，守望美丽乡村，不畏外部浮云，贯彻教育本义，以办学理念引领学校发展，见证了我们以教育思想的进步，以微小行动的践行，追求教育现代化。新世纪以来我们对办学思想理念的坚守和深化，呈现出一串比较清晰的脚印，大体分为三个阶段。
        （一）深化“德育核心”办学理念的发展历程
        1.2000年起始的初始阶段。学校的办学理念概括为：展文明新风，育和谐新人。其实彼时尚无明确的办学理念的说法和做法，可以成为学校办学目标的高度概括。学校以爱国主义教育为主旋律，提出礼仪教育，通过课题引领的方式，加强中华民族的美德教育，突出学生日常行为规范养成教育，培育新世纪和谐新人。
        2.2005年前后的调整阶段。此时，我们的办学理念概括为：用中华优秀传统文化奠定学生文明做人的基础。其核心内涵继续保持，即礼仪道德教育。在这个阶段对这个理念描述和实践操作可以作如下解读。
        （1）教育理念与表现形式的统一。我校积极践行办学理念，用“崇尚文明礼仪、争做文明新人”为行动要求，积极开展文明礼仪创建实践活动，实现了以学生个体成长助推礼仪文化形成的良好氛围。
        （2）精彩亮点与整体风貌的统一。以学生作品为素材，扎实开展校园环境建设，让礼仪文化建设的总体风貌与品位追求凸显出来。注重创建活动中精彩亮点的展示工作，创建工作学生成为主人翁，通过过程足迹评价、学生登台展风采，介绍成长收获与体会等，发挥榜样的激励引导作用，形成了群体创优的良好氛围。
        （3）个性特色与时代特征的统一。学校组织“礼仪113”实践活动，即每月一个训练主题、每周一节礼仪道德课，广泛开展三星评比。同时组织学生走向社会，了解校外社会环境的实际状态，引导学生的礼仪教育从身边开始，体现道德教育循序渐进、合乎规律的螺旋上升发展态势。
        3.2015年前后的深化阶段。此时，学校的办学理念深化为：追求本真，崇德尚学。我们认为，教育首先是使得每一个孩子的生命状态努力得到充盈，让每个孩子都能充分发挥其才能和潜能。我校校本化地理解这个教育愿景，以“真课程、育真人”为办学特色，用“中华优秀传统文化奠定学生成长的基础”为核心育人目标，注重立德树人，引领学生健康快乐成长。
        （二）致力“立本求真”办学理念的生根开花
        通过对我校办学理念深化发展历程的分析与比较，对新阶段的办学理念，我们作如下解读。
        1.对本真教育的认同。我校加入了全国本真教育研究会，践行本真，一是努力把握德育教育这一的核心与首任；二是把优秀传统文化发扬光大，三是全校上下孜孜追求教育规律，努力保护对学生天性。
        2.对崇德核心的坚持。德是核心，学是基础，德和学引领学生成长，是我校以优秀传统文化夯实学生成长基础，培育“本真少年”的核心培养目标。我们基于学校原有办学理念，始终没有偏离过崇德核心主线，本真课程的实施成为学校特色文化发展的落脚点。

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        3.对尚学内涵的研究。我们把尚学作为践行办学理念工作体系的重要架构，崇尚学习方法和学习质量。近5年来，我们以教学新范式和校本作业资源库建设的探索为抓手，加速小班化“本真课堂”的研究，实现了学校平衡发展。
        （三）促进“三维拓展”本真课程的全面铺开
        我校办学理念的深化，做到了内涵与外延分别得到深化与拓展。内涵深化是指理念结构积极响应国家提出的学生发展核心素养三个维度（文化基础、自主发展、社会参与）；外延拓展是指围绕核心素养六大方面（人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新）设置课程。
        1.严格国家课程实施。我校严格遵照义务教育课程规定，落实立德树人根本任务，为学生的全面发展打下扎实的德才基础。我校“尚智真学”基础课程是国家课程和学科校本化活动的总和，实施好基础课程及其拓展，以小班化教学研究，开展不同学科的教学方式的转变的探索，从多个方面实施学教变革，积极探索符合各学科特色的“本真课堂”模式学教变革。
        2.深化德育课程内涵。“崇德真我”德育课程是我们着力打造的“新星”品牌。我们的课程和实践活动的主题确立来源于三个方面：一是立德树人的教育目标，德育实践活动要注重学生道德品质的涵养；二是校园文化的浸润追求，校园文化建设的核心就是映衬育人目标和彰显办学品质；三是实践活动的本质特征，我们组织学生走出校门，面向学生的真实生活，突破了学科界限和室内课堂的局限。
        3.拓展活动课程外延。“展能真行”拓展课程，以“丰富、选择、适切”为课程目标，开展实施艺术、科技、健体、益智等大类课程，让学生发出“我真行”的最强音。其中《快乐阅读》《新星德育》两项拓展性课程已经编制了教材，投入日常教学使用，并在海宁市校本课程评比中获奖。重点课程《新星传承●灯彩》《新星传承●皮贴画》两项非遗课程下的社团均成为市（县）的优秀社团，相应建起了两个嘉兴市创新教室，并在美丽乡村举办传承作品展示活动。
        二、我校办学理念深化成效的客观体现
        1.整体水平显著提升。学校发展的依靠办学理念长期的坚持与引领，扣住核心，丰富内涵，拓展外延，从而丰富课程，展现活力。一所小小的乡村学校，最高荣誉为全国青少年文明礼仪教育先进集体。已经初步形成了各学科“本真课堂”教学基本范式，也实现了教学质量连续稳中有进，精彩纷呈，学校办学获得了社会和家长的有力肯定。
        2.学生活力有效迸发。校园更活泼更富生气，文明礼貌蔚然成风，活动育人氛围浓厚，艺体熏陶成效显著，项目竞赛成绩水平显著提升。同时非遗项目对学生优秀传统文化的熏陶起到了积极的作用，激发了热爱家乡的情感。在小班化实验改革中，通过课前预习单、课中学习任务单、课后分层作业单的设计，引导学生主动参与学习，带动了各层次学生的发展，学生自身学力得到了巩固提升。
        3.教师功力得到展现。各学科培养成功骨干中坚力量，轻松带动校级二级培训，促进全体教师的发展。
因此，我们觉得所做的每一点滴，所走的每一步子，是基层学校管理者教育思想与时俱进，积极跟上时代步伐的生动体现。
【参考资料】
1.《教书育人—校长参考》           哈尔滨师范大学主管        2011年29期
2.《中国著名校长的办学智慧》       南京大学出版社            赵国忠
3.《守护教育的本真》               西南师范大学出版社        陈道龙
4.《十年磨一“剑”：读懂学生》      宁波出版社                汪国祥