农村小学学校管理现状及对策岑积温--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

农村小学学校管理现状及对策岑积温

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年2月下作者：岑积温

[导读] 教育的目的是将学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，因此在整个教育的过程中，学校应当注重以人为本、以学生为主体的教育观念，而随着新课改的要求，素质教育成为了其中的重要观点。

广西壮族自治区百色市靖西市龙临镇大农小学岑积温 533816

摘要：教育的目的是将学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，因此在整个教育的过程中，学校应当注重以人为本、以学生为主体的教育观念，而随着新课改的要求，素质教育成为了其中的重要观点。
关键词：农村小学；学校管理；现状；对策
        引言
        在小学教育管理的不断改革发展下，小学教育教学活动的开展更加注重提升学生的综合素质，树立以人为本的管理理念，并基于其理念解决教育管理工作中所出现的问题。这一理念，重点突出了人在管理中的主体性，以及管理核心及资源为教师和学生，充分调动及开发教师与学生的潜能，促进管理对象积极、主动地配合教育教学管理工作，进而实现学校教育的根本目的。
        一、农村小学学校管理现状
        （一）在管理中过于规则化
        首先，在农村小学学校管理中，过于注重工作程序、工作标准，将程序看成高高在上、无可比拟的，导致在现实的学校管理中一成不变、生搬硬套，使全校师生以及员工在繁文缛节中浪费众多的精力与时间，最终违背了管理的初衷，原本是想提升成效，然而恰恰相反，根本未能达到预期的目标。其次，程序标准过于繁琐，致使任何事情、言行举止均有明确规定，对教师创新性的实行工作具有一定的局限性。比如，一些学校要求任职教师在批改学生作业时，只允许批注“优、良、中”等评语，每一门学科均规定了教师批改作业达到的次数，但从未规定批阅作业的质量。在日常的作业检查中教师只能根据规定检查批注，缺乏自主权。其次，各阶层的管理工作者将程序看成圣贤的金科玉律，不可逆改，广大师生只能遵循，致使学校形成决策者——执行者——听从者的机械化管理形式。由此可见，这些状况致使学校管理在标准化、规则化的方式下越来越死板，导致师生思想落后难以适应新时期的发展以及新社会的需求，培育的小学生缺少创造性与独立性，使其日后在现实生活中将遇到诸多问题。
        （二）管理模式陈旧
        目前我国大部分小学管理模式都相对陈旧，等级色彩较为显著，而教师对学生学习能力的衡量标准仍然以试卷成绩为基准，比如，某一学生成绩优秀，自然被任命为课代表，甚至被任命为班干部，即便是征求学生的意见，也是征求班委会成员的意见，忽视了其他学生的想法。这样在管理决策方面就出现了“以少胜多”的现象，导致大部分学生积极性降低，并不利于学生的良好发展。
        二、农村小学学校管理对策
        （一）提高领导责任意识，弘扬爱岗敬业精神
        在小学教育管理中，坚持以人为本管理原则，首先要提高领导的责任意识，认识到自己就是这一所学校的掌舵者和引路人，自己的方向会影响着一所学校的老师和学生，甚至影响着若干个家庭的未来方向。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

因此，学校的管理者需要调动全校教师的工作责任心，不断强化所有教师爱岗敬业的责任意识。学校教学管理中，可以实施继续教育和再学习，鼓励每一位小学教师深刻认识到自身工作的重要性，深刻感受小学教师作为教育第一线工作者的神圣使命，激励教师认识到作为知识的传播者的荣耀感，作为学生学习的服务者的责任心，调动教师工作岗位上的荣耀感和骄傲心。当然，坚持以人为本教育管理原则，还必须建立健全学校工作岗位管理机制，充分发挥和调动每一个教育工作者的工作自觉意识和其主观能动性，推动小学教育的持续向好发展。
        （二）坚持以人为本的教学理念，增强师资队伍建设
        学校管理人员的工作即服务的工作，学校管理人员应自主形成服务学生、服务教师、服务家长的意识；应充分发挥全校师生在学校中主人翁的精神，群策群力，听取群众的意见，集思广益，以便于学校领导正确决策，避免走错路、走弯路；要全面发挥带教会参加民主管理的所有权利，依法审议决策权、建设权、通过权以及对全校教职工的评价监察。学校提到的改革方案、规章制度与教职工奖惩方式等，均与教职工的自身利益息息相关，皆应通过教代会进行审议并且通过才可实行，摒弃传统一刀切的形式，全面发扬民主，充分激发教职工的自主能动性，使其积极投入到学校的教学管理工作中，有助于校领导把友好意图转变成学校教职员工的意愿，在学校管理进程中组成强而有力的协同力与聚集力。学校是师资团队成长与发展提升的基地，师资团队创建的成败重点在于校长，应根据不同年龄阶段的教师，提出不同层次的要求。例如备课，对新生教师，要求备课主要在于规范；对中年教师，应要求在教学变革上进行改进；对经验丰富的教师则主要要求总结教学经验，整理成系统的教学理论。
        （三）建立健康的校园文化，给教师最大的人文关怀
        建立健康的校园文化作为学校教育必不可少的一部分，并且也作为学校管理中的主要环节，可以有效展示出学校具有的特色、师生文明的情况以及教育观念，是分辨和其他学校一项重要的因素。建立健康的校园文化，作为一种无形的教学力量，可以指导学生形成正确的三观，可以使教师在心灵上受到净化，具有其独有的教育魅力。建立健康的校园文化应该更加注重人文关怀，让校园随处可见浓厚的人情味。比如小学学校的管理者应该带领教师和学生健全具有特色的文化长廊，内容上能够有学生的艺术作品、获奖作品以及教师风采等。重视内容具有的艺术性、人文性以及科学性。教师在学校未来的发展中占据着重要地位，因此，学校的管理者应该给教师足够的人文关怀，除去生活上的关怀，还应该给教师创造一个轻松、宽容且拥有人文关怀的教学环境，使教师对工作形成强烈的责任感，在未来的教学中更为努力。况且现代化的学校管理者在重视教师的教学水平之外，还需要重视教师自身的健康与精神状态，使教师在教学中感受到幸福与快乐，从而把这种积极乐观的态度传达给学生。
        结束语
        总而言之，农村小学学校管理工作作为链接式教学工程，极其讲究联动性、系统性，针对现如今管理存在问题，我们农村小学应与时俱进，在遵循客观管理规律的前提下，改进管理举措，提高小学管理水平，以期推动学校办学的健康发展。
参考文献
[1]李映川.新时期农村小学管理策略探究[J].才智,2020(13):110.
[2]李含军.立足实际，逐步发展——探究农村小规模学校管理现状及解决对策[J].新课程(上),2019(10):238.
[3]邓焕修.农村小学学校管理现状及改进对策研究[J].新课程(小学),2018(04):182.