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中职社会文化艺术专业音乐方向学生职业能力培养策略分析

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年2月下作者：温景波

[导读] 在社会的不断发展过程中，中职学校作为我国人才培养的重要基地，音乐教育在中职学校教育中具有重要作用。传统的教学方法已经不能满足社会的发展需求和学生的发展需要，而当下中职学校学生在社会文化艺术专业音乐方向的综合素质和能力严重欠缺，音乐实践能力不足，在此情况下，对中职学校社会文化艺术专业音乐方向的教学工作提出了要求。

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摘要：在社会的不断发展过程中，中职学校作为我国人才培养的重要基地，音乐教育在中职学校教育中具有重要作用。传统的教学方法已经不能满足社会的发展需求和学生的发展需要，而当下中职学校学生在社会文化艺术专业音乐方向的综合素质和能力严重欠缺，音乐实践能力不足，在此情况下，对中职学校社会文化艺术专业音乐方向的教学工作提出了要求。本文针对新时代发展背景下，中职学校在学生社会文化艺术专业音乐方向职业能力的培养做出一系列的讨论分析。
关键词：中职学校；社会文化艺术专业音乐方向；学生职业能力培养
        前言：新时期环境下，人们的生活水平不断提高，物质需求得到满足，开始注重精神文化需求。中职学校在发展过程中，顺应时代潮流，不断改革创新自身的教学方式，探索新时代背景下下中职学校的发展出路[1]。社会文化艺术专业音乐方向教学活动的正常有序开展，通过提高学生的综合素质和专业技能，使学生能够在社会发展中展示自己的才华，促进学生的全面发展，从而有效推动中职学校的生存和发展。
        一、职业能力培养的相关概念
        职业能力是一个人获得某项工作所需要具备的能力。中职学校学生职业能力的培养，是通过在学校学习和掌握专业的知识技能，和端正的态度，促使学生有一个良好的发展前景。职业能力是注重能力的培养，注重社会的发展需要和个人的未来职业需求，通过激发学生的创新思维意识，使其能够在实践中提高自身业务能力，在社会的发展中拥有一技之长，实现个人社会价值。
        二、我国中职学校社会文化艺术专业教学现状
        随着我国新课标教学改革的深入，中职学校的社会文化艺术专业也在不断推动自身改革创新，在音乐方面的改革尤为明显，但在理论文化课和音乐专业技能课两类课程的安排中却出现分歧。教学过程中没有显眼的优势，不能满足社会的发展需要。教师自身专业素养不足，在教学中不能结合学生的实际情况和未来发展来开展教学活动，对学生音乐知识掌握的情况不了解，因此，在教学内容上不能及时做出调整，导致不能有效开展多样化教学活动。
        三、社会文化艺术专业音乐方向学生职业能力培养
        1.注重学生音乐专业能力培养
        中职学校对社会文化艺术专业音乐方向的专业能力培养主要从四个方面着手，促使学生具备较高的专业素养和一定的音乐知识和能力。在教学过程中，通过不断提高学生的音乐基础理论知识水平和音乐基本技能，使学生掌握专业的知识技能，成长为业务能力强、综合素质高的新型人才。中职院校社会文化艺术专业音乐方向人才的培养，满足社会对艺术类人才的需求，促进我国文化艺术的发展，为文化建设和经济发展提供坚实的基础和保障[2]。
        在学生音乐专业能力的培养过程中，首先，教师通过系统教学，有助于有效培养学生的歌唱能力；其次，通过促使学生熟练掌握乐器演奏，有助于培养学生的表演能力；然后，使学生通过熟练识谱，有助于学生掌握基本的音乐常识；最后，通过鉴赏他人艺术作品，有助于学生音乐创作能力的培养。

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例如，社会文化艺术专业的学生要结合自身实际情况，根据嗓音的不同选择美声、民族、通俗三种其中一种不同的唱法。教师在对学生的声音进行训练时，可以采取大、小班结合系统教学的训练方式，让学生通过了解生理器官的发声原理，能够正确发音，培养学生的演唱技巧和声音表现的能力，能够分辨美声唱法、民族唱法和通俗唱法的不同。音乐方向的学生在学习过程中，要熟练掌握各种乐器的演奏，在民族乐器、西洋乐器、电子琴中的学习中要结合自身条件。例如，在钢琴演奏的能力培养中，学生首先要了解钢琴的性能，掌握正确弹奏的基本要领，具备钢琴演奏的能力，能够按照乐谱自己演奏曲子，同时能够具备为别人伴奏的能力，学生在深入学习钢琴方面知识后，需要能够根据风格、旋律和情感三方面对曲目进行编写，在此过程中，教师要注重学生即兴伴奏的能力培养。
        2注重学生音乐教学能力培养
        教师通过引导学生自己独立完成教学任务和目标，能够有效促进学生在教学活动中的效率和质量的提高，帮助学生积累知识技能和教学经验。使学生在日后的工作中，具备音乐课堂教学的能力和对社会文化艺术活动辅导、培训的能力。促使学生具备开展、设计、评价教学活动的能力。例如，在教学活动中，通过了解学生音乐水平，对教案进行有效设计，从而能够科学合理的将教学活动和学生的掌握程度进行有机结合，使教师能够很好地把控教学进度，在保证教学质量的同时，能够提高学生学习效果。教学结束，教师要及时总结教学经验，做好教学评价工作，查漏补缺，提升教学能力。因此，中职学校在社会文化艺术专业音乐方向的学生教学活动中，要多组织学生开展演练实践。
        3.注重培养学生音乐活动组织能力
        随着社会的发展，音乐教学中音乐活动组织能力也越来越最重要。学生要具备音乐活动组织能力，需要有较高的专业素养，能够巧妙设计教学活动内容，能够通过肢体语言展开教学活动，能够顺利有序开展教学活动，能够掌握学生心理特点，及时沟通，能够针对出现的问题及时有效解决。
        4.注重培养学生舞台实践能力
        音乐专业知识和技能的学习是学生舞台实践能力培养的基础，在音乐教学活动中，学生的舞台实践能力和音乐专业能力两者在教学中彼此促进互相依存，舞台实践使学生在教学中能够应对各种突发状况，提升自身综合能力。舞台实践能力体现了学生的综合能力，要具备良好的舞台实践能力，学生需要不断提升表演时的应变能力和舞台操控能力，具备深厚的音乐表演基础，能够及时调整自身状态，从而在不断的实践中提高综合表演能力。
        结语：新时代背景下，中职院校的社会文化艺术专业作为一门实践性强的专业课程，做好其音乐方向学生的职业能力培养工作，对学生和社会的发展具有积极作用，能够使学生获得就业机会，满足社会文化艺术工作的需要，促使中职院校的社会文化艺术专业更好发展，不断促进社会文化建设的健康持续发展[3]。
参考文献：
[1]申丽花.应用型本科院校艺术教育专业学生教学技能培养的径与方法研究——以北海艺术设计学院为例[J].福建茶叶,2019,(011):114-115.
[2]张宁.高职院校现代流行音乐专业对学生职业能力的培养[J].音乐生活,2020(3):76-78.
[3]王雅馨.从学生个性养成角度谈中职音乐教学[J].北方音乐,2020,(004):221,224.