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小学语文看图写话教学策略探究杨秋连

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年2月下作者：杨秋连

[导读] 语文作为小学生的一门必修课程，在小学阶段的学习地位是独一无二的。因为语文学习的识文断字，是引领小学生学习其他课程的重要基础。所以，教师一定要重视语文教学。

广西钦州市灵山县伯劳镇六槛小学杨秋连 535400

摘要:语文作为小学生的一门必修课程，在小学阶段的学习地位是独一无二的。因为语文学习的识文断字，是引领小学生学习其他课程的重要基础。所以，教师一定要重视语文教学。那么，在小学生的语文教学中，看图写话能力是现代重要教学目标之一，看图写话也是为了做炼学生的理解能力和表达能力，所以，教师十分有必要，在新课改的要求下，积极探索目前看图写话教学中存在的问题，以及针对问题提出有效的解决策略，以期让学生在教师的引导下，能够将看图写话能力提升到更高的层次，为将来初中高中阶段的语文学习打下重要的基础。更重要的是，看图写话能力的提高，能让学生的阅读能力，写作能力得到提高，学生的语文素养也会随之提高。
关键词:小学语文；看图写话；教学策略
        看图写话，顾名思义，就是把自己看到的图片内容，用语言表达出来。这其中有两层含义，一个是“看”，一个是“写”，两者是相辅相成，相互依附的两个主体存在。那么，一个“看"字就要求学生，要有观察能力，能够理解图片表达的是什么意思:一个“写”字，就需要学生有表达能力，能够用自己所掌握的词汇量把这个图片表达的意思完整地叙述出来。所以，教师在教学过程中，定要彻底地剖解看图写话的本质到底是什么，根据本质再制定探索新的教学方法，才能使教学目标达到事半功倍的目的。本交笔者结合自身多年的语文教学经验，谈谈看图写话教学的意义以及目前存在的问题，最后针对问题，提出看图写话教学的有效策略。
        一、小学语文看图写话教学的重要意义
        小学语文看图写话教学有着重要意义。首先，看图写话教学很好地将看图和写话有机地结合在了一-起，二者相互依赖，形成一个共同体，可以提升学生的理解能力，观察能力和表达能力。其次，看图写话教学，是将学生放在了学习的主体地位，一定程度上能够降低语文学习的枯燥性，提升学生的学习兴趣，增强学生学习语文的自信心。最后，看图写话教学，其本质是锻炼学生的写作能力，小学生由于其知识面匮乏，理解能力较差，根据图片提示来进行写作，符合他们的年龄特点，一定程度上能够降低语文写作的难度，能让学生的学习成绩循序渐进的提高。
        二、小学语文看图写话教学存在的问题
        目前，看图写话教学也存在一些问题。首先，教师没有足够重视看图写话教学，他们还是沿用传统的教学方式，看到图片，教师只是自己讲述图片含义，没有调动学生的能动性，导致学生缺乏独立思考能力。其次，学生看观察能力不强，写话兴趣不高，学生看到抽象的图片不知道如何下手，怎样理解，虽然小学生感知能力较强，但是思维逻辑能力较差，看得不知所云，自然写话也云里雾里，长此下来，对写话的兴趣越来越低。
        三、小学语文看图写话教学的策略
        1、激发学生看图写话兴趣
        教师要想让学生的看图写话能力得到提升，必须想发设发提升学生的看图写话兴趣。

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教师可以利用多媒体设备进行动态图片的播放或者以动画片的形式，让学生对事物进行观察，这样既能满足学生的好奇心，又能让学生多维度地观察到事物，教师再积极引导学生，用自己的话进行表达，适时地鼓励学生，可以很好地提高学生的看图写话兴趣。例如，教师在讲述《七律长征》的时候，这首诗词大气磅礴，展现了红军战士长征过程中，不怕艰难，勇敢奋战的精神，那么，教师可以在网上搜取关于长征的电视电影素材，让学生直观地在动画影像中去观察红军长征过程中遇到的困难。再对比课本作者的诗词表达，就更能体会到作者的心境。这样的教学模式能很好地提高学生看图写话的兴趣。
        2、注重看图写话的日常积累
        "读书破万卷，下笔如有神".读书多了，写作的素材也就多了，对写话的难度也就自然解决了。低年级学生的记忆力很好，也是积累词汇的关键期。不过，很多学生不注意积累，难以认识到平时阅读积累的价值。教师作为教学导向者，就应该为学生设置不同的阅读课时，帮助学生养成日积月累的习惯。对于看图写话教学，很多学生不知道该怎么去表达，不愿意去表达，或者缺少表达的知识。为此，主要从几个方面来着手。一是结合教材中的文章来积累。教材是学习的基本内容，也是实现积累知识的基础。教师在平时的教学中，要鼓励学生读书，引导学生从阅读中理解和想象。低年级学生在平时阅读积累中要记录"好词好句",要养成积累的习惯。比如，在苏教版二年级下册《沉香救母》中，对于文中的很多成语都是良好的写作素材。当然，对于苏教版教材中的读读背背这些内容，既有相关的成语故事，还有精美的插图，方便学生从阅读中来学习，积累的多了，在日后的写话中就慢慢懂得仿写与应用。课外阅读也是积累的重要渠道，教师要拓宽学生阅读范围，有选择的导入不同阅读书籍，引导学生从绘本阅读、童话阅读、寓言阅读中，丰富语言知识。
        3、引入生活化的教学素材
        看图写话，本身而言是个比较抽象的事物，教师可以通过看图写话教学与生活相结合，生活化的素材，更加简单明了。让学生易于接受。看图写话最终还是要与生活相结合，才能写得更加富有情感，更加细腻。所以，教师可以引入生活化的教学素材。
        例如，教师在讲述《少年闰土》的时候，可以引人生活化的教学素材，教师借助新媒体将这篇课文内容展现出来，让学生观察闰土和鲁迅之间的友情是怎样表现的。最后引导学生在实际生活中，自己和朋友之间发生过什么有趣的事情，存在着什么样的故事，然后表达出来。
        4、鼓励学生积极进行仿写
        看图写话的初始阶段，可以鼓励学生积极仿写。仿写是学生走向写作的重要- 步，可以让学生掌握一些基本的写作技巧教师可以依托课文内容，让学生进行仿写，可以有意识地提高学生的写作能力。
        例如，教师可以在网上找出图文结合的文章作为素材，让学生仔细观察作者的写作风格，然后教师再自己制定相似的题目，让学生进行仿写，最后教师根据学生的作文内容:进行点评，提出建议和方法。
        总而言之，小学语文看图写话的能力是提升学生理解能力和写作能力的一个重要方面，教师一定要高瞻远瞩，以人为本，积极探索优质的教学方法，逐步提高学生的语文素养。
参考文献
(1]杨文娟。小学语文高年级写话教学策略探究【J】中学课程向导，2018(05): 260.
[2]宋秀萍，李朝辉，小学低年级看图写话教学的策略探究[J]时代教育，2016(07), 11: 42-43.