山东省日照市北京路中学 姜卫平 276800

【摘要】词汇是学生学习英语的基础,学生掌握的词汇量多少可以直接影响到学生今后的学习与发展。由于词汇在具体的语境中会有不同的意思,但是很多教师认为学生只需要掌握基本的意思就可以了,在词汇教学中只是简单地将词汇的基本意思告诉了学生。虽然这样的教学方式没什么太大的问题,但是学生在遇到某个句子的时候,会按照教师教给的基本的意思进行了翻译,但翻译过的句子并不通顺,所以教师需要优化词汇教学。本文从问题、理论、策略三个方面入手,阐述了语境教学法在初中英语词汇教学中的运用。
【关键字】语境教学  初中英语  词汇教学
        【正文】众所周知，词汇是学习英语的基础，掌握词汇的多少，在一定程度上决定了英语成绩的好坏，所以，词汇在学习英语上是十分重要的。在每学年学习英语的时候，教师都会拿出相当一部分时间带领学生学习词汇，认识单词。就像砌墙一样，只有把每一块砖都实实在在的砌好之后，才能垒出结结实实的一面墙，学习英语时，只有掌握了很大一部分词汇时，才能流畅的认识一篇文章。为了更加有效的帮助学生学习词汇，语境教学法就出现了，语境教学法是在一定的语言环境下，猜测出词汇意思的方法，这一方法还被很多出题者作为命题出现，所以，语境教学法对于学习词汇、掌握词汇是很有效果的。
        一、分析语境教学法在初中英语词汇教学中运用的现状
        语境教学法的出现，得益于词汇教学法的缺陷百出。词汇教学法是对词汇的词义、词音和词缀教学进行重点教学，却忽视了词汇在语境中的词义。就像熟知的汉语字词，相同的字词在不同的语句中所表示的含义不一定相同，英语词汇也是如此。学习英语词汇的初衷，是为了让学生打下坚实的词汇功底，但是教学过程较为枯燥，学生不愿意学习；另一方面是，词汇的意思太多，词汇太多，学生在记忆的过程中很容易出现记了一早上，吃完早饭就忘掉一半的现象，也很容易出现相似词汇记混淆的现象，语境教学法的出现，就很好的解决了这两个问题，学生学习起词汇来也更轻松，更有效率。
        二、促使语境教学法在初中英语词汇教学中应用的措施
        2.1根据上下文语境合理猜测词汇
        在当代英语词汇教学中，很多教师都会用到语境教学法，结合上下文语境，很容易看出来词汇的含义。根据上下文语境猜测词汇的意思主要有以下几种情况：第一是最容易猜测出的情况，即根据上下文语境给出的句子的字面意思直接猜测出词汇的意思；第二是通读全篇，找出与该词汇有关的单词或句子，这些句子是该词汇的解释，或者有些单词是该词汇的近义词或反义词；第三种情况是根据上下文的句子之间的关系猜测出词汇的含义，这些句子之间大多存在因果关系或者转折关系，根据这些句子之间的关系，就可以猜测出该词汇的意思。