新媒体在高中政治课堂教学中的运用初探肖德丽--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

新媒体在高中政治课堂教学中的运用初探肖德丽

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年3月上作者：肖德丽

[导读] 高中政治教师采用多媒体辅助教学，利用多媒体展示丰富的教学资源，可以提升学生学习效果，激发学生学习兴趣，并由此获得一定的情感体验，从而达到政治课堂提质增效的教学目的。基于此，本文章对新媒体在高中政治课堂教学中的运用进行探讨，以供相关从业人员参考。

云南省曲靖市会泽县第一中学校肖德丽 654200

摘要：高中政治教师采用多媒体辅助教学，利用多媒体展示丰富的教学资源，可以提升学生学习效果，激发学生学习兴趣，并由此获得一定的情感体验，从而达到政治课堂提质增效的教学目的。基于此，本文章对新媒体在高中政治课堂教学中的运用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：新媒体；高中政治；课堂教学；运用策略
        引言
        近年来，新媒体以其便捷性、交互性以及大众化等特点进入到高中思想政治教学中，创新了高中思想政治教学工作的方式和载体，拓宽了高中思想政治教学的渠道，更新了高中思想政治教学者的环境，为高中思想政治教学带来了发展机遇和挑战，产生了深远的影响。
        一、新课改背景下高中政治教学中存在的问题
        （一）教学方式缺少创新
        高中生面对着高考的压力，一些创新的教学模式，需要在实践中得到检验才能获得推广。但是，这对于高中生来说，是一场冒险的尝试，他们的未来容不得作为实验品进行检验。尤其是惜时如金的高中时代，高效率地输出和输入，是理智的选择。因此，这就导致高中政治教师不敢创新，因为他们要对学生的未来负责。
        （二）部分高中生不能正确看待处理生活中的问题
        教师只有会自主解决问题，才能够从根本的行动和思想上体会到工作的意义，他们第一步就是要明确自身的职责，审视自己的定位。特别是现在很多高中生脱离家庭环境教育，独自在校生活、学习，许多不良诱惑对他们造成巨大的不良影响。还有部分高中生忙于学习，学习压力大，不会与自己身边的同学、教师进行交流，长而久之就形成了巨大的思想、情感、心理问题。这种现象多是高中生不能够正确看待生活中的各项问题，没有对问题展开集中的分析和解决，于是事情累积到一定程度就会爆发出来。如果在这一阶段，他们没有接受较好的思想疏导，就有可能发生不可估计的后果。
        二、新媒体在高中政治课堂教学中的运用策略
        （一）通过学生对新媒体的好奇心，激发学生的学习热情
        不仅是高中政治教学这一领域，所有学科都要迎合时代发展的潮流，改革和创新教学方法。上网和玩游戏是当代学生的乐事，老师可以根据学生这个特性，在课堂上加入一些时代潮流的元素来增加学生的兴趣。当学生产生兴趣的时候，他们就会觉得政治越来越有趣，不再那么排斥这门学科。对于学生来讲，如果不排斥这门学科，就会积极地投入学科的学习，这对于学生和老师来讲都是很好的。老师在课堂上不能只是机械地教书，更多的是让学生通过实际认识到自己的不良习惯，进而以某种方式改变他们，让学生从思想和行动两个方面觉得线下上课和上网实际上没有多大差别，或者感觉上课更有意思。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （二）入境入情，情感体验
        情感激发与兴趣激发略有不同，不仅要触动学生学习兴趣点，为其提供政治学习的动力，更要注重学生在整节课堂中的情感体验，将其个人情感与知识学习紧密结合，使学生在记忆知识的同时增加情感印象。相关研究结果表明，情感体验越强烈，知识记忆就越深刻，并在同等条件下成功唤醒的几率更高。为此，教师可以将多媒体应用于政治教学中，使学生在观看视频、聆听内容、思考问题的过程中获得更佳的情感体验，触动多种感知，进而形成相对立体的知识记忆模式。教师在为学生构建多媒体情境的过程中要关注学生在情感体验时的表现。如果学生兴趣不高，说明情景模式教学效果不佳，教师需要利用语言引导学生，弥补多媒体的不足。
        （三）尊重学生主体地位，为学生提供交流学习的平台
        以新媒体技术为基础，为学生提供可以进行集体沟通、展示个体差异性的新平台，从而增强每个学生的参与意识。以疫情期间高中教师开展班会为例，春节期间的疫情造成同学们必须闭门在家，无法按时开学等情况，而面对学生们因为疫情状况以及心理紧张造成的不良情绪，教师作为思想教育工作者，应当第一时间对学生进行心理疏导、引导树立学生正确的大局观念和集体意识。但是疫情期间这一类工作只能通过新媒体平台线上进行，那么班会的形式就有了相对广泛的选择，可以按照传统模式一板一眼地将班会内容搬到线上进行，但同时也可以结合抖音、YY等直播平台，以更贴近新时代青年的生活的方式对学生进行心理疏导和教育引领，增强学生的参与感，使得学生更容易接受和认可。
        （四）开阔学生的视野，提高学生学习的自主性
        现代社会急速发展的不仅仅是科学技术，受到国家重视的教育行业也在不断发展。学生可以根据自己的想法做出一些选择，上课前老师可以允许学生使用多媒体来搜索下节课的相关资料，并根据学生不同的特点，允许学生按照自己喜欢的学习方式进行学习。另外，现在很多学校的教师颠覆了原有的课堂教学方式，组织了学生小组，让学生在课堂上以自己的语言向其他学生转述本节课的所学内容。如今社会飞速发展，多媒体被引入到了课堂教学中，教学内容不仅要与教学趋势相吻合，更要与社会热点相结合。随着时代的快速发展，教师要调整教学方案，制订适合自己也适合学生学习的教学方式，使学生对学习产生兴趣。
        结束语
        总之，教师要善于借助新媒体技术来对学生开展思想政治教育，但要注意方式方法，要坚持贴近时代发展、贴近校园实际、贴近学生需求，不断探索与实践，创新和拓展新媒体技术背景下思想政治教学工作路径。
参考文献
[1]洪燕红.论新媒体时代下高中政治教育的挑战与对策[J].记者观察,2019(24):84.
[2]银汉明.探讨新媒体时代下高中政治教育的挑战与对策[J].新课程(高中),2019(02):112.
[3]赵邦珍.新媒体时代高中思想政治课教学新思考[J].新课程研究(中旬刊),2019(01):30-31.