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《初中美术教学中的情感教育》

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年3月上作者：钱国飞

[导读] 本文通过对初中美术教学中渗透情感教育展开分析研究，从在美术教学中进行情感教育的意义和进行情感教育的有效途径和方法两方面进行叙述，并提出美术教学与生活结合、与传统文化和艺术结合、与实践活动结合的教学方法，希望本文对美术教学中的情感教育有些许参考价值。

如皋市搬经镇高明学校初中部钱国飞

摘要：本文通过对初中美术教学中渗透情感教育展开分析研究，从在美术教学中进行情感教育的意义和进行情感教育的有效途径和方法两方面进行叙述，并提出美术教学与生活结合、与传统文化和艺术结合、与实践活动结合的教学方法，希望本文对美术教学中的情感教育有些许参考价值。
关键词：初中；美术教学；情感教育
        与小学阶段相比初中时期的学生为人处世各方面慢慢开始独立，逐渐形成较为完善的自我意识对事物开始有自己的认知和理解角度，美术课程是打开学生艺术世界大门的钥匙，通过美术课程的学习可以提升自身的审美能力，在作品创作中可以表达自己的内心情感，因此对于初中生来说美术课程是一门必要不可或缺的学科。在美术教学中进行情感教育有利于丰富学生内心情感促使学生更深层次的了解美术艺术，在学生欣赏他人艺术作品的时候也能够更容易的对作者创作灵感和创作思想产生共鸣，深深的体会到作者灵魂深的表达的艺术情感，从而提高学生艺术鉴赏能力。
        一、初中美术教学中进行情感教育的意义
        初中美术学科是一门理论知识和实践应用相融合的课程，既要求学生掌握美术的基础知识和技能又要求学生具有一定的实践能力，教师在美术教学中进行情感教育时涉及到的实践活动会比较多，在时间的加持下有利于提升学生对美术教学内容的学习兴趣。教师组织学生对家乡非物质文化遗产以欣赏传统文化的角度进行鉴赏，增加学生对家乡的热爱和了解培养学生爱国情怀和爱家情怀，在欣赏和临摹中国传统美术作品的过程中促使学生更好的了解和掌握美术学科的知识，从而提高学习主动性和积极性以及自身综合的绘画能力[2]。在美术教学中进行情感教育不但能提升学生学习动力学习兴趣还能提升学生对美术的认识能力，保障美术教学效果提高美术教学效率。教师在实际情感教育教学中对学生的情感方面需要加以引导，激发情感外放与美术作品创作者的思想产生共鸣，进而在丰富学生情感的同时促进学生更好的效化吸收了美术知识。在美术实践技巧方面教师将情感教育融入到美术教学活动中将点-线-面-光影-色彩等基本作品构成元素加以解说和运用有利于加深学生对美术基础知识技能的学习和掌握[1]。
        二、在美术教学中进行情感教育的有效途径和方法
        （一）在美术教学中与生活相结合进行情感教育
        艺术来源于生活却又高于生活，在初中美术教学中融入情感教育需要教师组织学生捕捉生活中的情感体验，把美术课堂中的学习内容与日常生活内容相结合。

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比如，在春暖花开的季节教师带领学生进行踏青写生活动，投身于大自然中感受生命带来的震撼在欣赏自然景观中对疏解学生繁重的学习压力有释放作用，在舒适美好的自然环境中激发创作灵感，促使学生将踏青路途上的见闻以美术作品的形式展现出来，在活动的最后教师组织学生展示其创作的美术作品，通过对作品的讲解表达出创作情感使学生之间引起情感共鸣[4]。
        （二）在美术教学中与美术艺术和中国传统文化结合进行情感教育
       中国文化博大精深源远流长，在美术教学中结合中国传统文化和美术艺术的底蕴进行情感教育有利于培养学生爱家情怀和爱国情怀从而提升民族自豪感。比如，教师以“我的家乡我的文化遗产”为主题开展美术教学活动，组织学生自主利用网络查询、书籍、他人讲解等方式收集家乡非物质文化遗产相关资料进行课堂分享展示，学生在收集资料的过程中对家乡文化瑰宝有了进一步的认识和了解，在传统文化的熏陶下产生家乡自豪感民族自豪感。此外教师可通过互联网平台开设家乡微信公众号，经常性的向学生发送与美术艺术相关联的民间文化趣闻，从而促进学生进行美术学习实现情感教育[3]。
       （三）在美术教学中开展集体实践活动进行情感教育
        在美术教学中根据教学内容和教学计划结合户外集体实践活动丰富美术教学模式，增加美术学习趣味性培养学生艺术审美能力。美术教师本着以学生为课堂主导者的新观念在课堂中与学生进行平等、和谐、公开的形式讨论活动方式和活动主题，归纳总结出共同的兴趣点进行实践活动设计，以此保障学生对美术实践活动的参与热情，积极主动地投入到美术实践活动中体验开展此次实践活动的意义，同时对培养学生艺术素养有着促进作用，因此在美术教学中开展集体美术实践活动有利于提升情感教育教学效果[5]。比如，开展户外景观一日游活动和参观艺术博物馆活动进行情感教育，促使学生在实践活动中相互交流、共同发现、实践体验既增进感情又拓展美术见解，在对艺术和景观的欣赏中培养审美能力。
        结束语：
        通过上述分析可知，在初中美术教学中进行情感教育是新时期教育改革的重要体现，情感教育对提升学生审美感知能力和情感体验方面有着重要作用。因此校方以及去全体美术教师要提高对美术教学中情感教育的重视，在学生进行美术作品创作中引导学生与生活相结合、与美术艺术和中国传统文化性结合、与实践活动中的情感因素相结合，从而在美术教学中进行情感教育促进美术教育健康可持续性发展。
参考文献：
[1]袁琳琳. 寓画于情以情动人——论初中美术教学中的情感教育[J]. 人文之友, 2020, 000(004):272.
[2]严志军. 初中美术教学中情感教育的渗透对策[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 13(002):51.
[3]郭圣利. 寓画于情以情动人——论初中美术教学中的情感教育[J]. 新课程(中学版), 2018, 000(004):237.
[4]施石希. 寓画于情以情动人 ——论初中美术教学中的情感教育[J]. 新课程(下), 2018(4).
[5]于磊. 初中美术教学中情感教育的渗透价值及策略[J]. 问答与导学, 2020(2).