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小学数学兴趣化课堂的构建策略思考王维

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年2月下作者：王维

[导读] 兴趣在学生认识新事物、探求新知识等方面起着重要的促进作用。如果学生对数学有着浓厚的兴趣，那么他们就会积极地展开课前预习、课中互动与课后复习。学生的学习行为积极了，其思维就会变得更加活跃，进而学生的数学能力就会越来越强，课堂教学的有效性也会越来越高。

四川省德阳市罗江区略坪镇小学校王维 618505

摘要：兴趣在学生认识新事物、探求新知识等方面起着重要的促进作用。如果学生对数学有着浓厚的兴趣，那么他们就会积极地展开课前预习、课中互动与课后复习。学生的学习行为积极了，其思维就会变得更加活跃，进而学生的数学能力就会越来越强，课堂教学的有效性也会越来越高。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学兴趣化课堂的构建策略思考提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学;兴趣化课堂;构建策略
        引言
在时代不断发展和素质教育不断深化的背景下，教师在教学中越来越注重学生的体验，良好的学习体验不仅可以激发学生对学习的热情，还能提升他们的学习效率，一举两得。对于小学阶段的数学教学来说，趣味教学可以让学生从心理上减轻对数学学习的畏难情绪，还能提高学生的学习积极性。并且，趣味教学带给学生的快乐和成就感可以让他们对下一次的学习抱有一定期待，并更加积极地投入到学习中，对他们数学核心素养的发展具有重要意义。所以，本文从以下几个方面入手来对小学数学趣味教学进行研究。
        一、情境教学法
        在小学数学教学中进行多元化的情境教学，可以给学生带来多样化的体验，深化他们对数学学习的喜爱程度。创设教学情境的途径有多种，比如用生活展示情境、用图片再现情境等，教师可以为不同的数学课程内容搭配不同的情境，增添趣味。不过需要注意的是，教师应当把握好情境教学的节奏，并根据学生的课堂反应对情境教学的节奏进行灵活调整，促使其发挥出应有的效果。通过趣味教学情境，学生深深感受到了数学的魅力，对他们之后的学习大有帮助。所以，教师应当巧用情境教学法。
        二、精心组织游戏，激发学生的学习兴趣
        小学阶段的学生更热衷于各种游戏。因而，教师在实际教学中，就可以利用不同的游戏来激发学生的学习兴趣。游戏化教学模式不但可以引起学生的好奇，还能够将学生的注意力牢牢地吸引到课堂教学中。实践证明，游戏化教学方式更能激发学生的课堂参与性，激发学生学习数学知识的兴趣。小学时期的学生正处于身心发育的初级阶段，智力也处于萌芽状态中，他们无法对身边的事物做出正确的判断，很容易受外界事物的影响。因此，教师在课堂教学中可以通过优化教学模式来活跃课堂教学氛围，促使学生积极主动地参与到课堂教学中。比如，在教学“规律”这节数学知识的过程中，教师可以引导学生通过欢快的节奏寻找其中的规律，在唱歌的时候可以巧妙地设置一些动作与节奏，促使学生在这样的课堂氛围下快乐地学习。这样不但能够提升学生的课堂参与性，同时还能在一定程度上提升课堂教学的质量与效率。

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在学习乘法这节数学知识时，教师还可以为学生编写趣味十足的顺口溜。根据学生的实际情况，我利用了“上山打老虎”的歌曲，一只老虎两只眼四条腿等，以此延伸歌曲的含义，在歌词中融入乘法口诀，促使学生在游戏中更快、更准确地掌握乘法法则，从而提升课堂教学效率。
        三、形成良好师生关系，鼓励学生有效学习
        只有形成了良好的师生互动关系，兴趣化数学课堂的构建才有不一样的效果呈现出来，进一步提高小学生主动学习的能力，任何环节产生的沟通问题、交流问题都将得到妥善解决。兴趣化课堂的有效构建，在和谐互动关系的支持下，小学生顺利地走上个性化的发展之路、创造出属于他们自己的精彩明天，不过是时间问题。另外，在兴趣化课堂的教学实践中，教师应该保护每一位学生的自信心，允许他们畅所欲言，启发他们系统学习，主动创设出“生活化”“民主化”的有效情境，数学教学特色尽显，才算真正意义上的成功教育。兴趣化课堂里师生关系有了融洽性发展的机会，生生收获美的体验，教师轻松完成规定任务，我们的数学教育一定能够再创辉煌。
        四、及时肯定与评价，激发学生的学习兴趣
        在小学数学教学中，教师要将课堂灵活多变的优势充分发挥出来，建立多样化的评价机制，转变以往“只以成绩论英雄”的评价模式，同时利用不同的评价模式优化和完善传统的教学评价机制，以此全面检测教学效果。另外，教师要对学生进行肯定性评价，以此调动学生的学习主动性与积极性，让学生树立起学习数学的自信心。这样便能促使学生不断前进和努力。比如，教师在教学中可以对学生说：“你真棒！”“这么难的题，你都能做出来，真是太聪明了！”或者给予学生一些物质性的奖励，教师通过这样的方式，可以激发学生的学习兴趣，提升学生学习的自信心。
        结束语
        总而言之，小学数学教师要注重对学生学习兴趣的培养，要通过竞赛活动，引导学生展开实践探究以及合作交流等，促使学生以较好的状态参与到学习活动中，从而全面提升课堂教学质量。
参考文献
[1]陈剑德.探析趣味化课堂在小学数学教学中的构建[J].读写算,2019(33):52.
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