当前山区中学生在语文阅读中存在的问题及对策--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

当前山区中学生在语文阅读中存在的问题及对策

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年2月下作者：李凤明

[导读] 随着新课程标准的革改，“得语文者得天下”已不是危言耸听。而真正要“得语文”，那就必定要先“得阅读”。众所周知，学生语文成绩的提升，离不开良好的阅读能力，只有具备良好的阅读能力，才能够读懂文章、理解文意，也才能够更好的提升写作能力，同时也能够为其他科目的学习打下牢固的基础。

云南省昭通市昭阳区靖安镇中学李凤明 657000

        随着新课程标准的革改，“得语文者得天下”已不是危言耸听。而真正要“得语文”，那就必定要先“得阅读”。众所周知，学生语文成绩的提升，离不开良好的阅读能力，只有具备良好的阅读能力，才能够读懂文章、理解文意，也才能够更好的提升写作能力，同时也能够为其他科目的学习打下牢固的基础。
        一、山区中学生语文阅读中存在的问题及原因
        1.学生阅读习惯较差
        良好的阅读习惯的培养与学生的阅读条件有一定的关系，同时与家长和老师的重视程度分不开。由于山区中学大部分学生家庭经济条件较差，加之家长教育孩子的观念较为淡薄，家长没有经济实力给学生买课外读物，因此孩子从小也很少有读课外书的机会。另外山区中学学校的图书馆的藏书有限，加之老师可能更多的重视应试教育，而对学生阅读习惯的培养方面稍有欠缺，重视不够。从而学生的阅读意识也就不高，学生整体的阅读习惯也就较差。
        2.学生的阅读能力偏低
        因为没有良好的阅读习惯和基础，大部分学生阅读和理解的能力较差。主要表现为阅读的速度慢，理解和把握中心思想不到位等。这不仅影响学生语文科目的测试成绩，对其他科目的学习也存在较大的影响。同时，山区中学大部分学生在阅读中缺乏独立思考的能力，大多只会跟着老师思考相应的考试题，缺少对文章整体把握的能力。
        3.学生阅读兴趣不浓
        都说兴趣是最好的老师，可是在山区中学大部分学生没有养成读书习惯，理解文章的能力较弱，自然也就提不起阅读的兴趣。所以不管是在课内文章的阅读，还是对课外阅读的理解，学生读书都缺乏自觉性，只是为读而读，达不到真正读书的效果和意义，因此越到高年级，就越来越难以理解文章内容和其中的含义。
        4.学生阅读自觉性较差
        由于山区中学大部分学生家长都外出务工，很多学生属于留守孩子。家长为了与孩子联系，大都会给学生配一部手机，而大部分学生的自制力较差，课余时间是沉迷于手机聊天、游戏等，而不能自觉投入课外阅读中。
        二、培养山区中学学生阅读能力的对策
        1.给学生提供良好的阅读条件
        （1）转变家长和老师的观念
        对学生的教育离不开老师和家长的共同付出。老师在带领学生学习课文的同时，要注重学生的课外阅读。首先可以与家长沟通和交流，让家长转变观念，在条件允许的情况适当给学生购买课外读物，同时督促学生的课外阅读情况。其次，教师自身多鼓励学生课外阅读，可以通过各种形式给学生布置适量的课外阅读任务。
        （2）教师想办法给学生创造读书条件
        由于山区中的学生家庭经济条件有限，学生的课外读物不多。教师可以把自己的图书借给学生阅读，按时收回；可以通过打印相应的课内外相关阅读资料；另外教师可以鼓励学生进行定期图书漂流，即班级同学之间相互交换图书进行阅读，也可以是不同班级之间，甚至是不同年级之间都可以进行图书漂流阅读。这样学生不仅有书读，同时也会在规定时间内阅读，在读到更多书的同时，也能够提升读书的效率。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （3）鼓励学生利用学校图书馆书籍进行阅读
        根据学校图书馆条件，教师可以建议学校购买新的图书，以便于学生借阅。另外教师可以先去学校图书馆了解藏书情况，再引导学生借阅适合他们阅读的图书。
        2.培养学生良好的阅读习惯
        学生要达到好的阅读效果，就需要形成良好的阅读习惯。而学生阅读习惯的培养离不开老师的监督和指导。
        （1）课内阅读和课外阅读相结合
        在山区中学，大部分学生每天学完课本知识就算完事，很少有课外阅读的习惯。针对这一情况，教师可以给学生布置与当天所学课文相关的课外阅读书目或者相关文章，让学生把课内阅读与课外阅读相结合，进行比较阅读。这样不仅能让学生掌握所学文章的相关知识，也得到了拓展和延伸的效果。
        （2）让学生坚持每天阅读
        教师让学生养成每天阅读的习惯。量的积累能达到质的飞跃，教师要鼓励学生阅读，告诉学生哪怕每天进步一点点，都值得我们坚持阅读。
        （3）做读书笔记
        让学生在读书过程中养成做读书笔记的习惯。对名言名句和优美文章、段落、句子的摘抄，读书笔记可以在有空闲的时候进行再次阅读，提升自己的理解和能力和欣赏水平。
        （4）写读后感
        鼓励学生写读后感。读后感是学生阅读一篇文章后的感受。读后感的写作不仅能够提升学生阅读文章的能力，同时可以让学生发现自己阅读中不能理解的地方进而深入的阅读理解。
        3.培养学生的阅读兴趣
        要让学生养成良好的阅读习惯，并且提升阅读能力。离不开对学生阅读兴趣的培养。而培养学生的阅读兴趣，教师可以从以下几个方面入手：
        首先，布置简单的阅读任务，让大部分学生都能完成，这样就能让学生体验到阅读的成就，进而愿意再次投入阅读中。
        其次，改变阅读的形式。随着教育技术的发展，学生的阅读不仅只限于纸质的阅读。教师可以在适当的时候改变学生的阅读形式，比如让学生偶尔以图片或者是视频的形式进行阅读，并且让学生写读后感或观后感，这样丰富多彩的形式可以增强学生的阅读兴趣。
        另外，教师可以改变学生展示读后收获的形式。比如，偶尔让学生口头表达自己阅读后的感悟，或者让学生进行情景剧的表演，角色朗读等。这样不仅提升学生的表现力，同时也能增强学生的阅读兴趣。
        4.远离手机影响
        针对学生沉迷于手机的情况，老师可以给学生做思想工作，让学生重视学习，远离手机网络的影响。也可以和家长沟通，让家长给学生买老人机或者电话手表，只要能够起到和家长沟通联系的作用即可。
        总之，学生的学习离不开阅读。对学生阅读能力的培养就是对学生学习能力的培养。因此，我们应该针对山区中学学生的特点，努力帮助学生提升阅读能力，让山区的孩子能够在更广阔的知识的海洋里遨游。