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插上阅读的翅膀，提高学生的阅读能力 ——培养小学生阅读兴趣的策略

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年2月下作者：陈梦

[导读] 随阅读是人类社会文明进步的阶梯，是全面提升学生综合素质水平、培育学生核心素养的关键所在。对于小学语文教学而言，阅读不仅可以充分开阔学生的视野，也可以让学生在阅读过程中充分体会文学的巨大魅力，从而有效提升学生的学习效率，因此，在日常的小学语文教学活动中，教师要充分重视学生阅读能力的培养，采取行之有效的教学策略来充分激发学生的阅读兴趣，进而实现全面提升学生综合素质水平的教学目的。

贵州省贵阳市息烽县乌江复旦学校小学部陈梦 551104

摘要：随阅读是人类社会文明进步的阶梯，是全面提升学生综合素质水平、培育学生核心素养的关键所在。对于小学语文教学而言，阅读不仅可以充分开阔学生的视野，也可以让学生在阅读过程中充分体会文学的巨大魅力，从而有效提升学生的学习效率，因此，在日常的小学语文教学活动中，教师要充分重视学生阅读能力的培养，采取行之有效的教学策略来充分激发学生的阅读兴趣，进而实现全面提升学生综合素质水平的教学目的。对于小学语文阅读教学而言，教师要积极引导学生主动阅读，快乐阅读，可以通过采用小组合作学习、启发式教学、创建情境式教学课堂、提升学生写作能力等教学策略来全面提升学生的小学语文阅读兴趣。
关键词：阅读能力；小学生；阅读兴趣
        良好的阅读习惯对于启迪学生心灵，开阔学生视野都具有非常重要的意义。小学语文作为小学阶段教育的重要组成部分，对于学生的综合素质水平的提升和核心素养的培育都起着非常重要的意义。阅读兴趣的培养对于小学语文而言，就是通过课堂教学培育学生的文学鉴赏能力，让学生通过阅读文章感悟作者的思想情感，体会文学独有的美感，因此，在日常的小学语文教学活动中，广大小学语文教育工作者要革新传统的教学思路，与时俱进，大胆创新，通过科学合理的教学策略来激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中阅读。
        一、小组合作学习，激发学习热情，提升阅读能力
        阅读兴趣的有效培养，离不开班级学生之间的合作学习。当今的时代是一个开放包容的时代，是一个合作共赢的时代，让学生具备一定水平的合作学习能力是新课改背景下对教育教学工作提出的新要求。对于小学语文阅读教学而言，合作学习可以有效激发学生的阅读兴趣，学生通过合作学习，进一步提升自己的独立思考能力和文学鉴赏能力。教师在日常的小学语文阅读教学活动中可以通过分组学习的方式来培养学生的合作能力，激发学生的阅读兴趣。所谓小组合作学习，是指在日常的小学语文阅读教学活动中，为了提高学生的阅读能力，让学生在快乐中阅读，教师根据所学内容的特点和性质将班级学生分成若干个学习小组，然后让学生以小组为单位展开学习并且进行互相讨论，共同进步。例如在学习《将相和》这篇文章时，教师为了充分激发学生的学习兴趣，可以将班级学生分成若干个学习小组，然后以小组为单位展开阅读探究，比如让小组成员讨论：文中的“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？通过这篇文章反映出来主人公怎样的优秀品格？通过这样的小组合作学习的教学模式，让小组中的每一位成员都能够充分发挥主观能动性，让学生通过讨论、合作探究的过程来进一步激发学生的学习兴趣，从而实现快乐阅读的教学目标。
        二、创建情景式教学模式，形成浓厚的语文阅读氛围
        环境是影响学生语文阅读能力的重要因素之一。一个良好的小学语文阅读教学氛围不仅能够充分激发学生的阅读兴趣，也能够让学生在阅读过程中体会文学之美，提升文学鉴赏水平，对于小学语文的阅读教学而言亦是如此。积极向上的小学语文教学环境的营造离不开教学策略的有效运用，一个科学合理的教学策略可以起到事半功倍的效果。

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在日常的小学语文阅读教学活动中，教师要充分重视阅读氛围的营造，让阅读氛围感染学生，让学生增强阅读氛围，情景式教学模式是实现这一教学目的的有效教学手段之一。情景式教学模式，教师要教师结合课堂知识内容，因地制宜的打造身临其境的教学环境，让文章作者“走进”课堂，让学生“走进”文章。例如在学习《七律－长征》一文时，为了帮助学生更好的理解长征中红军遇到的艰难险阻以及完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神，教师在讲授文章之前，可以在课堂上向学生介绍红军两万五千里长征过程中的艰苦事迹，让学生通过了解这些事迹进一步体会红军长征的艰难险阻，进而与文章作者在情感上实现共鸣，从而帮助学生身临其境的理解文章内容。通过创建情境式的教学模式，让学生更容易的受到文章所要表达的氛围的感染，从而让学生更好的理解全文，激发学习兴趣，提升小学语文阅读能力，真正实现在快乐中阅读的教学目的。
        三、充分借助于多媒体技术，助力学生阅读水平的提升
        随着信息技术和互联网技术的飞速发展，多媒体技术也早就走进了小学语文的教学课堂。在日常的小学语文阅读教学活动中，广大教育工作者要充分利用多媒体技术展开课堂教学，让多媒体技术充分助力教学课堂教学质量和教学水平的提升，全面培养学生的阅读能力。多媒体技术具有冲击力强、感染力强、容易给学生留下深刻印象等特点，依托多媒体技术优势，可以进一步增强学生对于文章的感知能力，让小学语文阅读不再仅仅局限于书本上，而是借助于多媒体技术让文章“活起来”，让文章充满温度，实现文章阅读由扁平化向立体化的跨越。例如在学习《枫桥夜泊》一文时，为了让学生更好的理解“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”所描绘的场景，在正式讲授文章之前教师可以在课堂上向学生播放关于苏州城外枫桥秋夜幽美景象的视频，让学生通过观看视频充分体会江南水乡秋夜的那种凄凉、幽静的景象，从而帮助学生更好的理解文章全文通过借助于多媒体技术手段，让学生身临其境的感受文章描绘的场景，帮助学生进一步提升小学语文阅读能力，从而有效提升学生的阅读情趣，激发学生的阅读积极性。
        结束语：
        综上所述，小学语文阅读能力对于全面提升学生的综合素质水平和自主学习能力具有非常重要的作用因此，教师在日常的小学语文教学活动中要充分发挥教学优势，采取多种行之有效的教学手段来全面提升学生的小学语文阅读兴趣。让学生在快乐中阅读，让阅读照亮学生心灵，真正培养学生良好的阅读习惯，增强学生的自我学习能力和自主思考能力，进而全面提升学生的综合素质水平，培育学生的语文学科核心素养。教师在小学语文教学活动中也要与时俱进，不断创新教学思路，改革教学模式，让小学语文阅读教学充满乐趣，营造在快乐中阅读的学习氛围，让学生主动去阅读，激发学生的阅读积极性，从而有效提升学生的阅读兴趣。
参考文献：
[1]余倩.插上阅读的翅膀，提高学生的阅读能力——培养小学生阅读兴趣的策略初探[J]. 百科论坛电子杂志，2020,000(002):727-728.
[2]汪小燕.插上阅读的翅膀，提高学生的阅读能力——培养小学生阅读兴趣的策略初探[J].课程教育研究，2019(50).
[3]涂抒英.插上阅读的翅膀——小学生阅读兴趣的培养[J].教育科学：引文版：00267-00267.