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感受诗歌的魅力——浅谈小学语文中的诗歌教学

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年2月下作者：唐凤

[导读] 诗歌是中华文化的一种重要的形式和载体，诗歌具有其独有的魅力，诗歌不仅能够提升学生的审美能力，对学生性情还具有较大的影响，可以陶冶小学生的情操，塑造学生的修养，修身修心。且诗歌的学习对我们的写作、阅读理解等都具有很大的辅助作用，小学是我们一生学习生涯重要的筑基阶段。因此，诗歌在小学教育中有着很重要的地位，所以教小学的语文老师们应该更加注重诗歌的教学。

四川省遂宁市安居区第一小学唐凤 629000

摘要：诗歌是中华文化的一种重要的形式和载体，诗歌具有其独有的魅力，诗歌不仅能够提升学生的审美能力，对学生性情还具有较大的影响，可以陶冶小学生的情操，塑造学生的修养，修身修心。且诗歌的学习对我们的写作、阅读理解等都具有很大的辅助作用，小学是我们一生学习生涯重要的筑基阶段。因此，诗歌在小学教育中有着很重要的地位，所以教小学的语文老师们应该更加注重诗歌的教学。
关键字：诗歌教学；小学语文
        一、引言
        中国的诗歌拥有非常源远流长的历史，是一种丰富而伟大的历史文化遗产，就比如《楚辞》、《汉乐府》以及《诗经》等，这些都是令人难忘的诗歌作品。诗歌的创作表达了作者最真实的思想情感以及作者丰富的想象力，而且古代诗歌的语言非常凝练并且形象性极强，它还具有非常鲜明的节奏，以及和谐的音韵，还含有丰富的音乐美，诗歌的语句都是分行排列的，诗歌是非常注重结构形式上的美的。古代诗歌对于培养当代小学生的想象力和记忆力以及审美能力都起到了十分重要的作用[[[] ]]。诗歌承载着中华民族优秀的文化传承至今，它赋予我们精神上的洗礼，诗歌采用多种精妙的手法对作者所处的社会生活、情感与想象抒写。在小学阶段会涉及到很多的诗歌，其中占大多数的是古诗词。诗歌的学习对学生情操的培养有很大的帮助，而且还可以有效开阔小学生的知识视野，进一步拓宽他们的知识面。但是现在小学生对诗歌的学大多是针对考试而学习，更偏硬化的学习，例如背诵。而对诗歌的深层次的理解学习是不够的，这样学生对于诗歌的体会不足，反而不利于学习。因此，在小学诗歌的教学需要不断的改进，让学生对于诗歌的学习不仅仅停留在表层，从而提高诗歌教学的效率以及更好的提升小学生的情操、拓宽他们的知识面和开阔他们的视野。
        二、诗歌教学在小学教育中占重要地位
        诗歌的学习能够更好的提升个人的情操，而且小学生学习诗歌不但可以发展他们的的语言应用能力，并且诗歌语言非常简洁、含蓄，是小学生学习语言的典范，更何况诗歌的学习对于小学生语文的提升是非常有帮助的。于此同时，古代诗歌对于培养当今小学生的想象力，拓宽他们的思维也是有很大帮助的，古代诗歌用精练的语言反映了当时的社会生活，抒发了作者内心的真实情感[[[] ]]。诗歌在小学生的教育学习中有非常大的启蒙作用。就比如，古代伟大诗人贺知章写的《回乡偶书》中，作者对家乡久别重逢的感受，写得非常的生动含蓄。第一句诗就直接说明这是作者的回乡之作，“少小离家”与“老大回”在句子中相互呼应，说明诗人离开家乡的时间太久，太晚了才回到家乡，作者头发都已经花白了，写出了作者四十多年不在家乡，思念家乡的故事。诗中的第二句“乡音无改鬓毛衰”承接了诗的上一句，写出自己已经衰老了的感受。在这漫长的岁月里，催老了自己，耳朵两边的头发都已经衰落了，可是家乡的口音却仍然没有改变。作者用他没有改变的家乡的声音衬托变化了的鬓毛，抒发了自己深深的思念家乡的心情。而最后那一句“儿童相见不相识，笑问客从何处来”写出由于离开家乡太久，家乡的孩子都不认识他，把他当作远方来的客人。“笑问客从何处来”这一句特别的精彩，家乡儿童的天真活泼以及诗人微微感到惊讶之后感觉有点好笑的感情变化浮现在读者眼前。这样的诗句具有较强的画面感，能够增加学生大脑的活跃。除此之外，通过学习还能够加深学生的情感体会。诗歌中的所表达得情感是多种多样的，比如孟郊的《游子吟》中深挚的母爱，在学习诗歌学生能够在诗歌中体会到友情、亲情、爱情等，在学习诗歌时教师更要让学生深入体会诗歌所表达的情感，从而陶冶学生的情操。
        三、诗歌教学存在的不足
        1、教学方式单一化
        小学阶段的诗歌偏简单化，在教学的过程中浅入浅出，多为为考试而学习，学生对诗词并不能更好的理解，只死记硬背。

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在教学的过程中，教师要么侧重于作者，要么根据参考文献、教材注释对诗歌进行生搬硬套的讲解，对诗歌本身及诗歌的意境又或者是作者所想要表达的内涵缺乏生动形象的讲解，促就学生对于诗歌的不喜，从而失去对诗歌学习的乐趣。
        2、注重词汇，忽略整体
        小学语文老师在讲授诗歌的时候进行了逐字逐句的分析讲解，大都过于注重词汇与典故的解释，因此而忽视了诗歌自身意境，导致小学生对诗歌只了解到诗词的含义。似《咏梅》一诗中的诗句“遥知不是雪，唯有暗香来”，大多教师在讲解的时候更多是讲述梅花具有高洁的品质，对梅花的高尚品质进行赞扬，忽视了作者的写作背景、发生的事件、所处的境遇及作者所想要抒发的情感等。忽视结合诗歌的整体来进行分析，长此以往更多的会影响到学生对诗歌的喜爱。
        四、诗歌教学的方式方法
        1、增加课堂教学的多元化
       在诗歌的教学中可以根据诗歌的意境、或者作者的背景来适当的加入情景教学的模式，这样可以更好的促进学生对诗歌的理解。在现在这个科技时代，我们更要好好利用科学技术，可以在学习诗歌的过程中将诗歌的诗境以flash动画呈现。例如，贺知章的《回乡偶书》一诗，“在门口一老一少，小孩灵动活泼，与两鬓白发的归乡之人的对话”，可以将整个的诗境以flash动画的形式呈现，这样有了画面，学生视觉接受充饥，能够更好的促进学生对诗歌的诗境的想象从而加强对诗歌的理解。
        2、反复吟诵
        就像“师出于歌，歌特别注重节奏，徒哥如此，乐歌更如此。”“诗的生命在唱”“古之诗曰歌行，后之诗曰古近二体。歌行主声，二体主文。诗为声也，不为文也。浩歌长啸，古人之深趣，今人既不尚啸，而又失其歌诗之旨，所以无乐事也，”等所言。诵读诗歌是我们在学习诗歌中必要的环节，我们在反复诵读的过程中不但能够让我们加强诗歌的记忆，同时，在诵读的过程中让我们产生于诗歌的共鸣，更好的去理解诗歌。吟诵更加有助于我们理解诗歌的诗意。
       3、抓住诗歌的重点诗词并结合它们的整体加以理解
        小学生在诗歌的学习过程中不能停留在诗词和句子上，在理解诗词和句子后要结合作者的写作背景以及作者当时想要抒发的情感等对诗歌加以分析，教师引导学生去思索，这样既可以活跃学生的思维又可以加强学生对诗歌的理解以及记忆。还要准确的把握作者运用的手法以及作者运用该手法时想要表达的真实感情等。例如，诗仙李白曾经写道:“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”表达的就是急湍而下的瀑布，就像是天上流泻下来的银河。借助这句诗教师就可以引导学生去想象这个瀑布的样貌是多么壮观，可以让作者写下“疑是银河落九天”这样的诗句。以及作者运用这样比喻夸张的手法所要表达的对瀑布壮观的景象所感到的震惊、又或者是这样的景象给作者视觉所带来的震撼。
        五、结语
        诗歌不只是小学语文教学的重要部分，它还是我国优秀传统文化的精髓所在，它充分的体现了民族精神和文化底蕴，在对小学生教育中诗歌起到了重要的启蒙作用。当我们在小学生的心间埋下诗意的种子，感受诗意的生活，获得来自于学习诗歌的乐趣，学生们会更加自主的去学习诗歌、去思考，他们的语言综合素质会得到很大的提升，思维会获得非常大的锻炼，教学的效率会有较大的优化。
参考文献
[1]王文治.感受诗歌的魅力—谈小学语文中的诗歌教学[J].试题与研究.2020,(36):91-92
[2]于信荣.诗歌教学在语文教学中的意义和方法[J].散文百家(新语文活页). 2020,(10):99