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高职财务管理教学中存在的问题及策略

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年2月下作者：黄亚如

[导读] 财务管理课程是高职院校经济管理类专业的一门重要的专业基础课程，是一门实践性及应用性较强的课程，以企业财务活动和财务关系为主要研究对象。目前，高职院校的财务管理课程教学存在一些问题，主要表现在：教材编制单一、教师课堂教学方法单一、课程考核方式呆板、师资水平整体不高。作者针对上述存在的问题。结合高职院校的办学特点．提出了相应对策。

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摘要：财务管理课程是高职院校经济管理类专业的一门重要的专业基础课程，是一门实践性及应用性较强的课程，以企业财务活动和财务关系为主要研究对象。目前，高职院校的财务管理课程教学存在一些问题，主要表现在：教材编制单一、教师课堂教学方法单一、课程考核方式呆板、师资水平整体不高。作者针对上述存在的问题。结合高职院校的办学特点．提出了相应对策。
关键词：高职院校；财务管理；存在问题；教学改革
        随着经济社会的不断发展，财务管理在经济社会中扮演的角色越来越重要，让学生在财务管理课程学习过程中学有所用，学以致用。是高职院校财务管理课程教学要努力实现的目标。然而，从财务管理课程教学现状看，仍然存在许多不足，
值得探讨并加以改进。
        一、高职院校财务管理课程教学中存在的问题
        1.教材编制单一
        教材大多按照“一四四”的框架编写，一是指公司价值最大化的目标，第一个四是指筹资决策、投资决策、利润分配决策和营运资金管理决策四个模块。第二个四是指资金时间价值、风险模型、期权定价模型和会计报表分析四个工具。理论内容占全书的95％以上，实际情境案例的模拟非常少。同时，案例的选取也缺乏连贯性和系统性．没有真正编写出体现高等职业教育的实践性、技能性特点的《财务管理》教材，导致学生无法系统地理解企业财务管理活动。
        2．教师课堂教学方法单一
        高职院校对财务管理课程教学主要采用教师主动教、学生被动学的模式，学生容易把记忆当做是接受知识的唯一途径，缺乏学习的热情，在面对实际问题时往往束手无策。这种教学方式与“以学生为本”的现代教育观念相违背．是进一步深化高职院校教育教学改革的瓶颈，不利于学生综合素质的提高及自身的全面发展。
        3.课程考核方式呆板
        目前该课程主要考核学生对理论知识的熟悉程度。采取笔试闭卷形式，学生只要在考试前临阵磨枪，死记硬背地冲一下，就能顺利通过该门课程考核。长此以往，更容易导致学生学习缺乏兴趣和主观能动性。只为考试而学习
        4.师资水平整体不高
        财务管理是一门实践性很强的学科．对教师的要求不仅局限于系统的专业知识，还要求教师具有丰富的实践经验。而某些高职院校教师具有的只是较高的学历。很少或基本没有在企业实践过，因此教学时循规蹈矩，缺乏新意，不能进行形
象生动的讲解，难以使师生在教学中加强互动。
        二、高职院校财务管理课程教学改革的对策
        1.开发符合高职院校学生特点的校本教材
        一本适合学生的校本教材，就犹如一位良师．在学生学习的道路上可以达到事半功倍的效果。高职院校的一线教师．在日常工作和教学之余应多与企业经验丰富的人员进行沟通交流，出版高质量、高水平的财务管理教材。在教材的编排上。教师要对教材进行正确定位，看其是否符合高职教育的特点．注重理论与实践的结合；是否符合所在专业课程体系连贯性、纵深性特点，避免与其他课程出现高度重复性；是否符合学生学习规律，教学内容由浅人深、环环相扣。并对教学内容进行科学取舍，保留或加强重要的知识点；删减或弱化分析模型和相关理论分析。重点讲授与企业财务活动密切相关的管理原则和核算技能，等等。

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        2.改革课堂教学方式
        教师在组织课堂教学时要注意运用多种教学方法，尤其是要注意案例教学法的引入、合理利用多媒体技术、ERP沙盘模拟教学法、融入实践性教学法。
        (1)引入案例教学法
        教师可以通过一个个案例将某一个真实的单位或组织的财务管理活动引进课堂。使学生仿佛置于企业决策者的地位，运用所学知识进行分析和决策．有效激发其学习兴趣，而且可以提高其学习的自主性，有利于其实际操作能力的提高。
        (2)合理利用多媒体技术
        多媒体等现代教学资源，可以使课堂教学声情并茂，有效激发学生的参与意识、探索精神和创新精神。合理有效使用多媒体技术，可以使课堂教学活动收到事半功倍的效果。
        (3)ERP沙盘模拟教学
        这种寓学生的管理意识于游戏中的教学模式，能够有效培养学生经营及运作企业的能力，使学生的经营管理成果体现在沙盘上．将复杂、抽象的理论变为直观，是传授知识的一种非常好的途径。
        (4)将实践性教学融人教学环节
        教师可以将课堂教学与课外练习、社会调查等实践性教学环节有效结合起来，在期末实训方面，可以加大该课程的实训比重．选取一套很具实操性的实训材料，建立起学生对企业财务管理工作的整体认识。另外，学校还应加大校外实践力度．建立稳定的校企合作关系和实习、实训基地，定期为企业输送实用性人才．这样既能掌握企业需要什么样的人才，又能了解学生的特长和不足是什么。从而有针对性地对教学计划进行修订．扬长避短。
        3.建立科学的考核方法
        科学的考核应更注重知识的综合运用，可以把平时综合能力测评和期末试卷成绩。按照合理的分值比例计算后得出最后的课程成绩加强对学生平时学习情况的考查，将课堂表现、课后作业、案例分析报告等纳入考核范围，计入平时成绩，适当降低期末考试的比重，促使学生重视日常学习和积累。
        4．提高师资队伍水平
        教师不仅要始终树立终身学习的理念，不断更新自身知识结构．积极跟踪学科的最新动态和最新成果，而且要不断提高创新实践能力，定期到企业调研，了解企业的财务管理现状和动态．以便把最新的财务管理理念传递给学生，有助于增强
        课程教学效果。另外，学校可以聘请具有丰富经验的实务专家来学校进行讲座或承担部分教学任务，使学生对企业财务管理工作岗位设置、工作内容及操作方法有感性认识。
        综上所述．高职院校财务管理课程教学应当在国家大政方针的指引下，制定出适合高职学生的实用性教材及符合社会需求和高职学生特点的教学方法和教学理念，并辅之以先进的考核手段，培养一批优秀精干的师资队伍，才能调动高职学生学习的积极性和主动性．才能让高职财会专业学生真正领会财务管理相关知识的体系和内涵。
参考文献
[1]赵静.高职院校提高经济学基础课程教学有效性的途径[J].中国管理信息化，2012，(11)：67-68.
[2]杨晓玉,周丹.浅谈财务管理在教学与实践中存在的几个问题[J].商场现代化，2008,(22).
[3]李连军.财务管理专业教学改革浅探[J].财会月刊,2006,(12).