吕晓飞
上海中医药大学附属龙华医院 上海 200032
摘要：目的：对个体化教育健康在血透患者中的运用产生的效果进行分析和研究。方法：以2018年4月至2020年4月这个时间段进入我院接受治疗的42名血透病人作为本次研究的研究病例。将其随机分配为X组和Y组，每组都有21名血透患者，将常规健康教育的健康教育方式实施在X组，对Y组则选择实施个体化健康教育的健康教育方式。结果：X组的血透患者对治疗的积极性、依从性和知识了解度低于Y组，并且P<0.05该差异有意义。结论：将血透护理中的健康教育方式更换成为个体化健康教育方式不仅可以增加患者对相关知识的掌握度，还可以提高患者接受治疗的积极性和配合性。
关键词：个体化健康教育，血透患者；健康知识
血液透析技术的使用对象一般情况下都是肾衰竭的患者，但是血透患者对该技术的了解并不是很多，因此便会导致患者治疗积极度不高、配合性差等现象的发生[1]。针对该现象医护人员便可以对血透患者进行健康教育，提高血透患者对血透治疗的认识，从而提高患者治疗的积极性[2]。但是对于健康教育的方法应该如何选择也是一大难题，本次研究将对个体化健康在血透治疗中的运用效果进行分析。
1.资料与方法
1.1一般资料
以2018年4月至2020年4月这个时间段进入我院接受治疗的42名血透病人作为本次研究的研究病例。所有的研究患者的身体必须都要是能正常表达的意识清晰的血透患者，且患者为自愿参加此次研究，无其余的身体疾病或者是精神疾病。将这42名血透患者随机分配为X组和Y组，每组都有21名血透患者，其中X组有12名男性血透患者，有9名则为女性血透患者，年龄均在38岁以上57岁以下；Y组有男性血透患者11名，女性血透患者9名，其年龄都在36岁以上58岁以下。
1.2方法
本次研究对所有血透患者都采用常规血透护理方式，但是对X组实施常规的健康教育方法，对Y组则实施个体化健康教育方法。个体化健康教育方法内容为：
（1）心理方面。使用专业的心理评估方法去评估血透患者的心理，在治疗中可以发现有很多的患者会因为昂贵的医药费而焦虑的心理，对于这种情况的血透患者护理人员应该对其采取心理疏导措施，帮助患者摆脱焦虑的心理[3]。并且需要帮助患者感受到温暖，告诉患者要保持良好的心态才有利于病情的恢复，鼓励血透患者主动进行沟通和交流，释放情绪。（2）认知方面。制作与血透知识相关的宣传手册发放给血透患者，让血透患者对血液透析有着更加深入的了解，当然简单的手册发放效果并不会很明显，此时便需要护理人员对血透的相关知识进行详细的讲解。并且还需要对术后的一些可能出现的症状进行讲解，告诉患者哪些属于正常现象，哪些属于异常现象，让患者在出现异常症状能够及时就医[4]。另外，一些常用的自救方法也属于患者应该了解的知识。（3）生活方面。护理人员可以对患者的生活方面进行适度的指导，告诉患者养成良好的生活习惯才能让身体更快的恢复健康。并针对患者的不同情况制定相应的纠正方案和锻炼计划，增强血透病人的身体素质。健康的生活方式不仅可以帮助患者恢复病情，也有利于医护人员的顺利进行治疗和护理的工作。
1.3评价标准
本次研究将使用专业人士制定的健康知识掌握度调查表和治疗配合度调查表对X组和Y组的知识掌握度和治疗配合度做评价[5]。
1.4统计学方法
本次研究将使用SPSS软件对数据进行分析研究，当最终计算得出P<0.05时该差异有意义。
2.结果
通过本次研究发现，X组对知识的掌握度和对治疗的配合度为71.34%、95.24%，Y组对知识的掌握度和对治疗的配合度为76.19%、90.48%，因此X组对知识的掌握度还有就是对治疗的配合度显然不如Y组，P<0.05，该差异有意义。
表1：X组和Y组患者对知识的掌握度情况比较
.jpg)
3.讨论
血液透析技术的使用对象一般情况下都是肾衰竭的患者，但是血透患者对该技术的了解并不是很多，因此便会导致患者治疗积极度不高、配合性差等现象的发生。针对该现象医护人员便可以对血透患者进行健康教育，提高血透患者对血透治疗的认识，从而提高患者治疗的积极性。个体化的健康教育指的是一对一进行教育，针对每一个患者的不同情况需要做出不一样的教育方式，这不仅能够保证健康教育能够让每一位患者都知晓，还可以提高患者对治疗的配合度，减少治疗过程中一些不必要的麻烦的出现。
总的来说，对血透患者进行个体化教育，从患者的心理、认知和生活三个方面入手为患者做个体化的教育，这种方法运作在对血透患者的护理能有效的让患者掌握关于血液透析的知识，提高患者对血液透析的认知，增强对血透患者的护理效果。血透知识手册的制作、护理人员对患者进行的交流和患者对生活习惯的矫正都不是很困难的事情，但是这些小事便会悄无声息的帮助血透患者恢复健康，帮助医护人员顺利工作。因此，对血透患者实施个体化健康教育很有必要。个体化健康教育的实施可以对健康教育的方式产生很大的影响，因为其可以很好的提高患者对健康知识的掌握度。
参考文献
[1]彭利.个体化健康教育在老年脑血管疾病患者护理中的应用探讨[J].当代护士(上旬刊),2020,27(06):138-139.
[2]郭玲玲.个体化健康教育在急性胰腺炎患者护理中的应用价值[J].黑龙江医学,2020,44(01):93-94.
[3]高超.探讨血透患者护理中个体化健康教育的应用效果[J].临床医药文献电子杂志,2019,6(95):111.
[4]李颖,王红,石妍妍,张新.个体化健康教育在慢性心力衰竭患者护理中的应用效果分析[J].心理月刊,2019,14(19):96.
[5]刘梦.个体化健康教育在2型糖尿病合并高血压患者护理中的应用价值分析[J].基层医学论坛,2019,23(30):4405-4406.