李科 庄莉通讯作者 周春艳
昆明医科大学第三附属医院 云南省肿瘤医院 云南昆明650118
摘要：目的：探析临床路径教学法对提高医学生教学质量的实际应用效果。方法：转变教学方法，采用临床路径教学法，对比应用前、后医学生综合素质提升情况。结果：使用临床路径教学法后，医学生理论、实践成绩较之实施前有明显提升。结论：通过应用临床路径教学法，可优化医学教学工作模式，提升教学质量。
关键词：临床路径教学法；医学生；教学质量；应用
引言：新时代背景下，我国医疗卫生领域较之过去有长足发展，为保障人们的身体健康提供了重要帮助。医学生是医院卫生队伍的不竭动力，医学专业教学质量的提升对促进医学生综合素质的提高有积极作用，同时对其未来正式工作也有积极意义。临床路径教学法是一种新型教学方法，较之传统教学方法更加具有流程化、科学化优势，相信将其应用于医学生教学中，可以提升教学质量。本文中，便中探究了临床路径教学法在医学生教学质量中的实际应用情况。
1.临床路径教学法的意义
在当前时代背景下，人们的身体健康受到了一定的威胁，对医疗质量的要求越来越高，这也促使着医学教学方法要不断改进。临床路径教学法是新型医学教学方法，一改传统常规教学法的随意性、宽泛性，更加符合医学中所强调的严谨性，教学针对性更强[1]。当下，医院临床诊疗工作中，也在推广应用临床路径，在实施后，治疗工作不会如过去一般存在有一定的治疗随意性，而是在治疗前注重了解患者基本病症情况，从实际出发，制定针对性的护理规划。在使用临床路径教学法实施医学教学时，也应根据临床治疗情况来作为“中心点”开展教学活动。总之，通过临床路径教学法的使用，提升了教学流程的规范性、系统性。
2.传统临床教学活动中存在的问题
在过去，传统教学方法中有一定的不足，最大的问题便是过于重视理论课程的教学，且理论课程过多的占用了教学时间，以至于实践训练时间被压缩，久而久之便使得学生们的学习情况“畸形化”。医学教学工作中，主要以教学查房、带教讲解、床旁讲解为主，但据实际应用情况来看，因教师的不同，也在一定程度上导致了教学偏差，使得学生们的学习情况受到了严重影响。据调查，当下许多新进医生在治疗过程中，对一种疾病可能会存在有不同的疾病分析、处理情况，且也会过多的沿用传统观念，不利于创新思维的培养。
3.临床路径教学法的应用
临床路径教学法的应用必须要确保带教教师有过硬的专业素质以及教学引导能力，能够在教学过程中深入发挥自身引导作用，让医学生可以更佳全面、综合的了解相关理论知识，并可逐步将其应用到实际诊疗中[2]。对此，管理部门应提高重视度，定期对带教教师进行专业素质培训，提升其专业能力，让其可以认识到实施临床路径教学法的重要性、必要性。
在实际教学中，要找准教学目标，让学生在临床路径教学模式下可以遵循规范化、流程化、科学化的原则；同时，教学过程中也应深入应用现代化技术，如使用多媒体展示，尤其是细节内容方面，让医学生可以深入理解某一内容的细节点；在学习相关理论知识后，也应到病房中查房，通过观察真实病例来检验自身所学。
4.临床路径教学法的应用对师生的影响
4.1对医学生的影响
医学生是未来诊疗队伍中的主体，通过使用临床路径教学法后，教学质量得到了明显提升。新时代背景下，信息化技术发展迅速，可传输、获取信息的途径有着多样化特点，这也给临床路径教学法的实施奠定了坚实基础，如在教学工作中，教师可通过网络医学数据库来找到所需的病理学知识、生理学知识、解剖学知识等，同时，通过将所有知识进行综合、全面的整合，可以使得学生的学习更加系统化、高效化。另外，教学前，多数教师也更加注重让学生“带着问题”学习，从学习过程中寻找答案，这样一来，可以使得医学生对知识的掌握更加牢固。
在过去传统教学模式下，部分医学生可能存在有学习兴趣不高的问题，且在传统教学方法的长期应用下，限制了学生独立思维的发挥，将其思维禁锢到了“牢笼”中，久而久之便会产生厌学情绪。临床路径教学法下，注重提升学生主体地位，通过问题教学法、小组合作学习、病例分析等多样化方法让学生们能够发挥自主能力，调动积极性，使得教学效率、质量均得到显著提升[3]。
4.2对带教教师的应用
带教教师是医学院教学工作中的参与者、引导者，与整体教学质量息息相关。新时代背景下，对卫生工作者综合素养的要求越来越高，督促着医学生需要在不断提升自身专业技能的同时也要具备过硬的职业道德素养，以便于面对愈加严峻的医疗工作形势。临床路径教学法不仅仅是一种教学方法，也是推动带教教师不断成长的一种激励。在传统教学方法小，教师的教学过于循规蹈矩、墨守成规，限制了学生发展的同时也使得自身思维愈加僵化。临床路径教学法不同，其具有更加系统化、先进化的特点，教师在应用该方法时，会不由自主的感觉到自身综合素质的不足，一方面在发挥自身引导作用教学的同时，也会督促自身不断掌握更多的专业知识。
4.3对临床带教活动的影响
临床路径教学法的应用，不仅对医学生、带教教师产生了影响，也给临床带教活动造成了一定的冲击。过去教学工作中的主要任务是提升教学效率、质量，相对较为单一，但当前在临床路径教学法的帮助下，教学工作中注重激发学生学习兴趣、培养创新意识、优化教学方法等。因当前临床路径教学法的应用时间相对较短，实际的应用也是对该教学方法进一步完善的探索，尤其是在教学设计、完善教学流程方面。
5.结束语
当前时代背景下，医学教学工作中应用临床路径教学法是一种创新，其一改传统教学模式中的不足，并有着更多创新性的内容，本文中，笔者重点分析了临床路径教学法在医学教学中的应用情况，希望在临床路径教学法的帮助下，可以让医学教学工作更加高效化、高质量化。
参考文献：
[1]孔丽,宋杏花. PBL教学结合临床路径教学法在急诊护理本科实习生带教中的应用[J]. 护理实践与研究,2017,14(04):103-106.
[2]高建勇,朱强,田刚,王少海. 临床路径教学法在口腔颌面外科住院医师规范化培训中的应用[J]. 北京口腔医学,2017,25(03):171-173.
[3]梁新蕊,赵君花,徐庆华,李晶晶,苏红. 临床路径教学法在CRRT护士岗位胜任力培训中的应用[J]. 解放军医院管理杂志,2017,24(10):980-982.