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围绕主题，集中学习——浅析小学语文主题学习

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年2月下作者：付婕

[导读] 在课改不断推进的过程中，新课标的全面深化与落实，使得小学语文教育发生翻天覆地变化。不论是教学方法还是内容，均在这样的背景下发生改变。小学语文教育中，主题学习模式成为了常见方法。除了能够激发学生语文知识学习兴趣以外，还能体现学生课堂主人公地位，调动学生语文知识学习热情，提高学生学习效率，强化学生综合能力。

河北省张家口市蔚县英华双语学校付婕 075700

摘要：在课改不断推进的过程中，新课标的全面深化与落实，使得小学语文教育发生翻天覆地变化。不论是教学方法还是内容，均在这样的背景下发生改变。小学语文教育中，主题学习模式成为了常见方法。除了能够激发学生语文知识学习兴趣以外，还能体现学生课堂主人公地位，调动学生语文知识学习热情，提高学生学习效率，强化学生综合能力。本文将以笔者经验为切入点，分析小学语文主题教学思路，探讨提高学生学习有效性的构思。
关键词：主题学习；集中学习；小学语文
        前言：所谓的主题学习，是基于特定教学思想与理论，以特殊教学环境与要素设计的稳定教学模式。小学语文主题教学可以有效调动学生语文知识学习热情，带给学生丰富的阅读思想和体验，提升与锻炼学生学习能力，使学生获得合作探究素质。学生的思维得到了充分的拓展，学生的语言能力得到了显著增强，能够培养学生语文素养。学生形成了健全人格，教育意义非常突出。
        一、明确学习单元内容和主题
        为了有序开展小学语文主题教育，教师必须紧密结合教材内容。编写小学语文教材的时候，一般使用多篇文章共同组成主题单元，为语文教学的开展奠定了基础。小学语文主题教育过程需要教师做好本单元主题提炼。使用教材单元导学资料等提高教学操作性。主题的提炼中，需要充分探究学习价值，展现主题教育的教育性、思想性和科学性。应充分结合教材讲解知识，突出主题知识点内在逻辑关系，构成完整知识网络。依靠学习主体指点，巩固新旧知识内容，提升和发展学生学习能力。比如《慈母情深》《父爱之舟》这几篇文章描写的都是一样的题材，诉说的都是亲情。教师可以组织学生以单元学习的方法总结文章相同点，感受亲情和人间真心。
        二、搜集与整合主题课本
        语文教育中的主题学习除了需要使用教材之外，教师还要为学生准备和提供和主题相关的课外材料让学生学习。这样的方法才能提高学生学习热情，帮助学生补充和拓展知识视野。学生有了更多的学习资料，可以显著提高学生学习能力。课外文本资料的搜集与整合，需要充分考虑学生学习能力与知识结构，让学生能够顺利理解与接受。学生在主动探索中，获得非常好的学习效果。教师通过学习材料、阅读书单、学习主题等方法引导学生准备学习。主题学习完全可以以此为基础做好引导。比如学习《观潮》《记金华的双龙洞》《牧场之国》《草原》的时候，这几篇文章描述的都是景观，虽然有着不同的写法，但是凭借着相同的主题，仍旧能够让学生感受到美妙神奇的自然世界与景观，学生在学习中形成了热爱大自然心理。教师此时可以从网络中寻找题材类似的文章，比如《醒来的森林》《昆虫记》《物理世界奇遇记》。配合学习与阅读，帮助学生感受到学习的乐趣。学生在实践探索中升华自己的理解，构建完整知识网络结构。教学期间，完全可以从分析主题开始展开文本学习，之后比较拓展与升华自我，将知识变成学生自己的理解，提升学生学习能力。

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        三、小学语文的主题教学思路
        教学期间，教师必须做好引导工作，使学生能够展开自主、合作与探究学习。教学前，教师需要布置明确的任务，学生需要独立完成和预习知识。学生在掌握基本阅读理解文本方法以后，自行使用工具书和字典学习知识。为了提高教育质量，将知识变成学生的能力，教师必须让学生自己学习，体现学生课堂主人公地位与作用，使学生形成自学意识、思考能力与理解能力。
教学中，教师将学生分为多个学习小组，之后让学生围绕教师所提出的问题展开合作学习。该过程需要教师创建愉悦、轻松课堂氛围。学生自行搜集资料，并交流合作问题与知识，一起学习，达成学习目的。学生在交流探究、合作学习中发展思维，形成了语文情感与探索精神。
        比如学习《梅花魂》的时候，教学前，教师提前让学生使用字典查阅一些陌生字词的读音、意思。学生在阅读中一边查阅生字词意思，一边感受文本整体所表达的情感。结束以后，学生以组为单位共同讨论文章中描述的外祖父形象以及作者对于外祖父的情感。教师也可以引入一些类似题材的文章，让学生对比分析为什么这样描述祖父形象，有哪些好处，比如引入《祖父的园子》。上课的时候，学生组内交流，深入探索文本的描写方法与特色。课堂中，教师向学生解释为什么文章会引入一些诗句，并提问为什么祖父在读到这些诗句的时候落泪。此时学生形成代入感，得出因为祝福思念家乡与祖国，所以才会流泪。之后教师继续提问：为什么坐着的祖父如此珍惜墨梅图，祖父讨论梅花表达了哪些情感与意思。学生此时根据文章的种种联想到梅花所代表的形象便是中国人的气节和骨气。学生在探索中形成成就感与学习自信心，提升了学生学习能力。
        四、搭建平台深入学习
        新课标强调小学语文教育必须中所拓展，扩展学生阅读面和学习视野。教师需要主动引入大量教学资源，使用网络平台帮助学生高效率学习。网络平台能够为学生的自主学习、探究学习提供空间与资料。同时学生也可以利用课后学习环节使用网络平台拓展视野、巩固知识，提升学习效果。比如学习《田忌赛马》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》几篇课文的时候，这几篇课文的主题是一样的，追求的是培养学生打破常规与权威的意识。教师需要发挥主导，让学生自行互动与交流，展示成果并激发热情，为学生的后续学习提供支持与帮助。
        结语：学生在主题学习中充满热情和兴趣，能够调动学生学习主动性，增强学生多种素质与能力，获得非常好的教学效果。教学期间，需要教师使用有趣教学活动与手段，为学生的学习与交流提供支持，让学生能够展开自主、合作与探究。
参考文献：
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[3]周仕德,蔡锦怡.小学语文教材优秀传统文化渗透的样态及反思[J].宁波大学学报(教育科学版),2021,43(01):91-99.