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小学语文拓展阅读教学方法分析

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年2月下作者：蒋林

[导读] 一直以来，阅读在小学语文教学体系中都占有举足轻重的地位，只有不断对语文阅读进行拓展延伸，提升语文阅读教学水平，才能实现语文教育的核心发展目标。本文立足于小学语文课堂，着力分析如何让拓展性阅读为语文教学锦上添花。

四川省内江市资中县球溪镇张家小学蒋林

摘要：一直以来，阅读在小学语文教学体系中都占有举足轻重的地位，只有不断对语文阅读进行拓展延伸，提升语文阅读教学水平，才能实现语文教育的核心发展目标。本文立足于小学语文课堂，着力分析如何让拓展性阅读为语文教学锦上添花。
关键词：小学语文；拓展阅读；教学分析
        阅读作为一项基础性教学内容，在小学语文教学中独占鳌头。小学阶段的学生由于认知水平不高，阅读方法欠缺以及学习动机不明确等原因，语文阅读能力受到严重阻碍，而教师作为“传道者”，肩负教书育人的重任，为人师就要为学生学习负责，与学生携手攻克阅读教学和阅读学习难点。通过对教学经验总结发现，阅读教学应走出课堂，将阅读范围拓宽延伸至课外，丰富阅读内容，有效满足学生多元化阅读需求。
        一、引入思维导图，理清文章脉络
        思维导图主要是由形状图框、特定箭头、颜色填充等要素所组建成的一种学习结构，该教学方法可锻炼学生思维发散能力[1]。语文阅读教学实践中为确保学生能够在短时间内理清和掌握课文中人物与事件关系，学会从整体角度把握文章内容，思维导图不失为最佳教学方法。
        例如，在《卖火柴的小女孩》这一童话故事中，小女孩每当擦燃火柴都看到一幅景象，如，火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶等，故事以小女孩幻想刻画出了一个个真实而又鲜活的画面和形象，凸显了女孩社会底层的典型形象，也反应了当时社会的贫富差距，以及人性的阴暗面。
        在学生阅读完课文后，引导学生运用记叙文“六要素”提取关键词，并对文章主要内容进行概括，让学生有目标的进行二次阅读，阅读时做好重要信息和关键词的标记，并构建起相应的思维模式：
        时间：圣诞夜
        地点：街上
        人物：卖火柴的小女孩
        起因：又冷又饿，不敢回家
        经过：先后擦亮了三根火柴
        结果：走向幸福
        学生将混乱的信息和关键词组织重建后，以分支形式引入思维导图，并以导图为引领，对文章中人物、事件关系进行重新梳理，适当的对内容和结构进行补充和调整，完整流畅的叙述文本内容。

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        二、尊重学生个性，激发学习兴趣
        从某种程度上来看，小学语文拓展阅读教学实际效果或多或少受前期所选择阅读材料影响。对于学生而言，由于思维尚未发育完全，课堂上很难集中注意力，即使注意力有所集中，但维持时间也不会太长。对此，教师在材料选择时，除了要以教材内容为参考目标外，还应将学生年龄特点、学习能力等纳入考虑范围，将学生阅读兴趣和审美能力作为重点，以确保所选择拓展阅读材料符合学生求知欲望[2]。
        若是学生阅读能力较差，初期阅读教学便选择以文学名著作为阅读材料，不但无法达到预期拓展阅读效果，且超出学生阅读范围，容易导致学生阅读兴趣的丧失。对于此类学生，篇幅短小、趣味生动或动画题材等阅读材料更易被接受。阅读材料不仅仅局限于文字性内容，也可以是以多媒体形式呈现，有深度、多图片的读物等均可作为延展材料。另外，考虑到学生性格和能力的差异性，在教学过程中应始终坚持“因材施教”原则，通过与学生喜好、理解能力、知识储备等基本情况的结合，有的放矢的选择一些具有个性化和直观化的阅读材料。此外，除了要培养学生课余时间自主阅读能力之外，教师还应以实际教学为前提制定授课计划。课堂上给予学生充足的自由讨论时间，引导学生深度挖掘阅读材料所蕴含深意，促进学生由过去浅表阅读转变为深入阅读。可见，阅读材料在课堂中的应用，对学生产生了潜移默化的影响，不但有助于学生阅读能力和学习效率得到全面提升，而且学生会在课内和课外养成良好的阅读习惯。
        三、借助多媒体技术，创新教学方法
        目前，随着科学技术水平的不断提升，催生了大量新事物，也给语文阅读教学带来了极大便利，特别是多媒体在教学中的创新应用，打破了传统语文课堂“一人一书一板”的格局，图片、视频、动画等代替了传统板书，学生可以透过大屏幕更加直观的学习和阅读，解决了学生阅读量少的问题，使学生沉浸于浓厚的阅读氛围中。传统阅读教学中涉及到与风景相关文章时，学生只能透过文字感受书中所描绘的内容，但因想象力有限，学生无法感受到书中美丽风景所营造出来的意境。而多媒体技术背景下，教师可将课文相关的视频和图片在课堂展示，让学生直观的感受如画的风景。
        例如，在《富饶的西沙群岛》一文中，为了能够运用好多媒体，课前制作了PPT课件。课件融入了地图、海水、海岛、海底、海滩等丰富的影像资料。精美的视频，美丽的画面，让学生对西沙群岛有了整体上的了解。
        阅读在小学语文课堂教学中的重要性毋容置疑，在拓展学生视野、拓宽学生知识面、培养学生各项语文学习能力等方面都发挥着积极的作用[3]。因此，在教学活动开展过程中教师应对全局有所把控，结合具体方法，如，引入思维导图，理清文章脉络，尊重学生个性，激发学习兴趣，借助多媒体技术，创新教学方法等来完成教学任务，进而实现对学生阅读能力的培养。
参考文献：
[1]陆蓓蓓.深度教学视角下语文阅读教学策略研究[J].汉字文化,2020(20):90-91.
[2]王秋环.关于小学语文拓展阅读教学的意义及策略探究[J].才智,2020(12):115.
[3]陈梅凤.核心素养视域下的小学中高年级语文阅读教学策略[J].华夏教师,2020(11):51-52.