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浅谈信息化手段在小学数学课堂教学中的运用

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年2月下作者：裴兴转

[导读] 目前我们处于互联网时代，信息化手段成为了生活中不可缺少的一种工具，同样，在小学数学教育活动中，教师也要注重信息化手段的运用。因为小学数学知识之间的联系较为密切，并且数学知识体系非常庞大，而小学生的数学理解能力以及数学认知能力比较差，对于学习小学数学知识存在较为严重的抗拒心理，而在信息化手段的教学辅助之下，能够让数学学习过程中具备更强的探索性与生动性，让小学生感知到学习数学知识的必要性与神奇之处，从

龙陵县勐糯镇中心学校裴兴转 678307

摘要：目前我们处于互联网时代，信息化手段成为了生活中不可缺少的一种工具，同样在小学数学教育活动中，教师也要注重信息化手段的运用。因为小学数学知识之间的联系较为密切，并且数学知识体系非常庞大，而小学生的数学理解能力以及数学认知能力比较差，对于学习小学数学知识存在较为严重的抗拒心理，而在信息化手段的教学辅助之下，能够让数学学习过程中具备更强的探索性与生动性，让小学生感知到学习数学知识的必要性与神奇之处，从而培养良好的数学学习习惯，锻炼小学生的数学实践能力与数学思维能力，为之后的数学知识运用以及数学知识学习，奠定一个扎实的基础。本文主要是对信息化手段在小学数学课堂教学中的运用展开研究，希望对小学数学教育工作提供相应的参考。
关键词：小学；数学；信息化手段；问题；方法
        一、注重信息化资源的建设工作
        要想在小学数学课堂中充分展现信息化手段的优势，学校需要加强对信息技术教学的重视，注重信息化资源的建设工作。首先，需要加强对信息化教育手段的资金投入，为小学数学教育工作提供有力的物质基础，无论是多媒体设备，还是数学网络学习平台的搭建，学校都要多下功夫，让信息技术教学工作能够顺利开展下去其次，学校需要不断整合教学资源，构建完整的教学资源管理体系，让学生能够通过学校网络平台随时关注教师布置的教学任务，从平台中学到更多的数学知识。最后，学校需要定期对教师展开信息技术的培训工作，让各个教师能够熟练运用信息化手段，这样才能够真正把信息化手段的优势发挥出来。除此之外，教师之间也要定期开展信息技术教学研讨会，在互相交流、沟通中设定出最佳、最符合小学生发展的信息教学方案，在研讨中深化信息资源优势，让信息化手段更好地运用在数学课堂活动中。
        二、利用信息化手段构建趣味数学课堂
        小学数学知识和其他学科知识相互比较可以发现，数学知识的逻辑思维性非常强，这也就要求小学生在学习数学知识的期间，需要多动脑筋、多自主思考，但是正是由于数学学科的这项特征，让学生对于学习数学知识存在不同程度的抗拒心理，由此，教师要借助于信息化手段来构建趣味性的数学过程，比如，在讲解相关图形数学知识的时候，教师可以利用多媒体设备为学生呈现正确的画法，让学生跟着动画去模仿、绘画，这样小学生更容易理解和记忆，同时，也能够激发小学生的数学学习自主性与积极性。

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其次，在运用多媒体设备过程中，教师要把多媒体设备作为一项辅助教学工具，而是要把小学生作为数学课堂的主体对象，在展示趣味性数学知识动画的时候，也要注重和学生之间的沟通与交流，随时了解小学生真实的学习进度与需求，及时调整信息教学方案，这样既能够让每一个学生都能够跟上数学教学进度，同时也能够让信息化手段的作用发挥适当，培养小学生良好的发散性思维能力、逻辑性思维能力。
        三、结合信息化手段拓宽学生的数学知识面
        小学数学学科具体较强的实践性特征，由此，在具体的小学数学教育活动中，教师要把数学知识和具备实践性的事物联系起来，让学生在真实的生活情境中来获取数学知识、感知数学知识，更为深入探究数学知识体系，提升学生的综合数学学习能力。首先，小学数学教师在设计数学课件的时候，不要照搬教材中的数学知识，也不要直接抄写网络中的数学课件，而是要结合学生的学习进度来设计课件，在原有的小学数学教材基础上，多多引入一些具备趣味性、实践性、拓展性的数学学科知识，借助于生活小常识来设定数学题目，改变以往照本宣科的数学教学模式，让学生能够更为专注投入到数学学习中去，获得理想的数学学习效果。其次，小学数学教师要不断提升自我专业数学教学素养，多多学习网络中优秀讲师的课件、微视频等，从中取其精华、去其糟粕，科学、合理运用到自己的数学课堂中去，为学生展示出一个最理想的数学课堂教学效果。
        四、适当引入微课教学
        小学数学教材中部分知识点难度比较大，学生一时无法理解，针对教材中的难点、重点问题，教师可以通过微课教学帮助学生去理解与记忆。微课教学中需要科学、合理运用微视频，微视频具备短小、精悍的特征，能够在最短的时间中，用最简单、最迅速的方式有针对性地展示出难点、重点数学知识。同时微视频通常会用动画、图片、声音的模式来展现数学知识，让数学课堂更为趣味化，让学生能够把全部注意力集中于重点、难点数学知识中，从而提高数学课堂教学效率。微课教学不仅可以运用与数学课堂活动中，同样在课下时间中教师也可以运用微课，帮助学生预习、巩固、复习数学知识。在课堂教学之前，教师可以把需要预习的重点知识整理到微视频中，同时发送到数学班级群中，让学生有针对性地展开预习。
        结语
        总之，在小学数学课堂教育活动中，教师需要科学、合理运用信息化手段，在运用信息化教育手段之前，教师要全面去了解小学生真实的数学学习进度与数学学习需求，以此来设定教育方案，激发学生参与学习数学知识的自主性与积极性，全面提高数学课堂教学效率。
参考文献：
[1]何天赋.信息化背景下小学数学教学的策略分析[J].学周刊,2020(18):83-84.
[2]姚万顺.小学数学教学中微课的应用[J].西部素质教育,2020,6(09):143-144.