南宁市江南区苏圩中学 梁 武 5302228
物理是以实验为基础的一门科学。初中物理教学中,大多物理规律的教学,一般从物理现象着手,通过对学生视觉、听觉等的冲击,使学生产生一种直观的感受和体验,从而产生一些思考并进行探究。在物理实验中更能展现出物理的神秘性和趣味性,也是学生建立正确的物理概念、培养科学精神和利用科学改造社会生活的一个重要手段。在教学的全过程中要贯穿实验这一条主线,要让学生准确地理解物理概念,
初中物理教材中的光学演示实验能够增强学生对光学知识的理解与掌握.但是在教学实践中也发现,教材提供的光学演示实验设计有局限,受到教学环境和天气等因素的影响,不易显示光路，演示时常不能达到设计所期望的效果.本文就实验器材及演示方法进行了一些改进.期望这些改进能够改善演示实验的演示效果,帮助教师更好地完成教学任务,帮助学生学好光学.
一、光路问题
光路：光的传播路径，大家都知道，光的传播路径在初中物理中很难显示出来，即使我们如何天花乱坠的讲解、举例。都很难在学生头脑形成光的传播路径，更无法在头脑中形成物理概念了。如何解决这个问题呢？我做了以下改进：
取一长方体木箱，在前后两边安上透明玻璃，上边盖子最好也安装上透明玻璃，以便观察箱内的情况。在左或边安装上激光灯，在内底部安装上光具座，可以放上凸透镜。整个箱子几乎是封闭的，但可以打开盖子。实验之前，先在箱子内点上蚊香或有烟雾之类的东西，最好是无毒之类的烟雾。打开激光灯，就可以通过玻璃观察到箱子内的光路情况，如图所示：
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本实验器材的缺点：1、制作过程有点复杂。2、有点笨重，不方便携带。3、打开盖子，烟雾会消散。4、不方便给箱内调节凸透镜。
本实验器材的优点：能很好的显示光的传播路径，可以让学生头脑中不知不觉中形成物理概念。
二、左右问题：
平时我们做凸透镜成像规律时，得到倒立的实像，这个学生很容易看到，学生容易理解，可是左右问题呢？学生看不到，我们如何讲解也无法在学生头脑中形成物理概念，为了解决左右问题，我做了以下实验改进，在光具座的一头安装上两排激光灯，两排的颜色不同，而且带上箭头，方便显示正倒关系。接通电源，通过凸透镜可以在光屏上成像。如图所示：
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本实验器材的缺点：1、制作过程有点复杂。2、无法显示光路。
本实验器材的优点：能很好的显示凸透镜成像左右关系、正倒关系，可以让学生头脑中不知不觉中形成物理概念。
综上所述，在初中物理光学教学中，创造性地运用实验教学法设计有益于激发学生创新思维和创造能力的实验，积极地转变对实验教学的态度，重视实验教学对学生产生的重要作用和意义，以形式多样、直观易操作、可行性强的实验设计方式，引发学生的学习兴趣，激发学生探索物理知识的欲望，结合学生的具体实际，认真地分析教材，引导学生在实验过程在验证和总结物理规律，促进学生探索物理知识的能力的提升，从而为学生的终身发展奠定基础。
以上是本人对光学实验教学的一些改进，有不足之处，望各位同行提出批评指正。