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基于读写结合的初中语文作文教学的构建研究

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年2月下作者：顾维刚

[导读] 阅读与写作是不可分割的。在作文教学中运用读写结合策略，对于帮助广大初中生积累写作素材、增强逻辑思维能力、提升写作能力具有重要的作用。本文，笔者将以读写结合的初中语文作文教学的构建研究为课题，旨在全面分析读写结合在初中语文作文教学中的重要作用的基础上，提出将读写结合策略运用到初中语文作文教学的具体方法，从而为提升初中语文作文教学质量、提高初中生写作水平提供积极帮助。

云南省文山州西畴县鸡街乡鸡街中学顾维刚 663504

[摘要]：阅读与写作是不可分割的。在作文教学中运用读写结合策略，对于帮助广大初中生积累写作素材、增强逻辑思维能力、提升写作能力具有重要的作用。本文，笔者将以读写结合的初中语文作文教学的构建研究为课题，旨在全面分析读写结合在初中语文作文教学中的重要作用的基础上，提出将读写结合策略运用到初中语文作文教学的具体方法，从而为提升初中语文作文教学质量、提高初中生写作水平提供积极帮助。
[关键词]：读写结合，作文教学；重要作用；策略
        一、引言
        作文教学作为初中语文教学的重要内容，不仅在帮助初中生提高书面表达能力、提升写作能力、增强语文核心素养等方面发挥着重要的作用，而且对于提高其生阅读理解能力，帮助其更好地学习其他学科打下坚实的基础具有重大的意义。初中阶段是培养学生写作能力的关键阶段，能否以正确的方法组织开展作文教学关乎学生写作能力的提升及观察能力、逻辑思维能力的培养。本文，笔者将以读写结合的初中语文作文教学的构建研究为课题，旨在深入分析读写结合策略对于提高初中语文作文教学水平重要性的基础上，提出将读写结合策略运用到初中语文作文教学全过程的具体方法，从而为广大初中语文教师提高作文教学水平提供积极地指导和借鉴。
        二、读写结合在初中语文作文教学中的重要作用
        “读”，即阅读；“写”，即写作。阅读和写作是语文教学不可分割的重要组成部分。阅读是写作的基础，写作是阅读的延伸。初中生正处于语言积累的关键阶段。一方面，其还未能熟练、全面掌握阅读方法与技巧，另一方面，其所掌握的写作素材还不够丰富，这直接制约了其写作水平的提升。为此，通过以读写结合的方法开展作文教学，让学生在广泛阅读中积累写作素材，在丰富素材积累的过程中不断充实写作内容、突出作文的思想内涵，进而全面提升初中生的写作能力迫在眉睫。
        （一）读写结合有助于帮助学生积累丰富的写作素材。
        初中生正处于写作能力提升的起步阶段，其语言发展水平有限，还未能以丰富的词汇为载体，实现书面表达的灵活自如。在初中作文教学中运用读写结合方法旨在通过教会学生阅读方法、鼓励学生进行广泛阅读，不断丰富语言积累、开阔视野，可以有效解决初中生词汇掌握量有待提升、写作素材积累不多、写作思路未能充分打开等方面的问题，有助于帮助其提升写作能力奠定坚实的基础。
        （二）读写结合有助于增强学生的逻辑思维能力。
        所谓逻辑思维能力，是指运用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维过程的能力。对于广大初中生而言，读书不仅是积累词汇、掌握知识、增加知识储备的过程，更是训练逻辑思维能力的过程。积极开展高效的阅读有助于帮助广大初中生在潜移默化当中学会以正确的思维方法进行思考、分析、判断、推理，进而形成缜密的逻辑思维方式，不断提升逻辑思维能力。
        （三）读写结合有助于帮助学生提升写作能力。

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        能否掌握正确的写作方法是学生能否写作好的作文的重要影响因素之一。教师通过鼓励初学生广泛阅读历史、文学等各方面的优秀书籍，学生可以在阅读过程中掌握作者的写作方法，进而将这种写作方法运用到自身写作训练过程当中，从而不断提升写作能力。
        三、在初中语文作文教学中运用读写结合策略的具体方法
       （一）坚持以“读”为载体，帮助学生丰富写作素材。
        广大语文教师在开展语文教学过程中，要坚持以“读”为载体，积极致力于引导学生在阅读中学习掌握正确的写作方法。一是要立足语文教材，通过示范引领方式，教会学生写作方法，从而为学生独立开展课外阅读扫除障碍。例如，教师在组织学生学习《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗歌时，可以以“你以伤痕累累的乳房，喂养了迷惘的我、深思的我、沸腾的我”为例进行剖析，重点讲解拟人的写作手法，引导学生练习造句，让学生在练习的过程中，真正掌握将事物人格化的写作手法，从而使得表达更加生动、形象。二是要选择故事强的课外读物供学生进行阅读，让学生在不断拓展阅读范围的过程中积累写作素材。
        （二）坚持以“写”为载体，激发学生对于阅读的浓厚兴趣。
        好的文章必须“言之有理、言之有物”，这在客观上要求学生必须积累丰富的写作素材才能够充实文章内容，彰显文章的主旨，凸显文章的思想内涵。为此，教师可以通过组织学生写日记、周记，进行片段写作练习等方式，鼓励学生进行练笔，让学生在写作的过程中充分认识到积累写作素材的重要性、必要性、紧迫性，进而产生对阅读的浓厚兴趣，并通过广泛阅读、涉猎优秀文学作品，感受优秀文学作品所蕴含的人文价值，从而为提高写作水平打下坚实的基础。
        （三）坚持读写结合，着力于提升学生写作水平。
        教材及经典课外读物是优秀作文的范本。教师应积极致力于通过织学生深入研读教材及经典读物，引导学生掌握观察方法、写作方法及写作技巧，让学生在读写结合的过程中，不断提升写作水平。具体而言，需要从以下两个方面做起：一是要通过鼓励学生学生阅读，引导学生在阅读中掌握按照一定顺序掌握观察事物主要特点的主要方法。二是要在引导学生进行仿写的基础上，不断提高对写作技巧的综合运用水平，使得习作能够达到表达观点、抒发感情、提升写作水平的能力。
        结束语：
        综上所述，将读写结合策略运用到初中语文作文教学的全过程对于帮助学生积累写作素材、增强逻辑思维能力、提升写作能力具有重要的作用。对于广大初中语文教师而言，为切实提升作文教学水平、提高初中生写作能力，应当积极采取读写结合策略，坚持以读促写，以写促读，从而帮助学生丰富写作素材、形成对阅读的浓厚兴趣，提升写作能力。
参考文献：
[1]伊志旭. 基于读写结合的初中语文高效课堂的探究[J]. 科学咨询(科技·管理), 2020, No.669(01):206-206.
[2]张玉莹. 基于语文核心素养的初中语文读写结合教学研究[D]. 2020.