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关于小学道德与法治线上线下混合式课堂的研究

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年2月下作者：张李辉

[导读] 2020年，新冠肺炎疫情肆虐，给中国各行各业带来巨大的损失与影响，其中教育界尤甚。疫情防控期间，小学道德与法治教学面临着种种考验，为了响应教育部“停课不停学”号召，小学道德与法治教学全面展开了线上教学各项工作，并且取得了较为优质的教学效果与成绩。

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摘要：2020年，新冠肺炎疫情肆虐，给中国各行各业带来巨大的损失与影响，其中教育界尤甚。疫情防控期间，小学道德与法治教学面临着种种考验，为了响应教育部“停课不停学”号召，小学道德与法治教学全面展开了线上教学各项工作，并且取得了较为优质的教学效果与成绩。如今疫情得到有效控制，小学生们全面复课已经有了一段时间。鉴于此，笔者在本文针对疫情防控期间小学道德与法治线上线下混合式课堂的有效实施策略进行一定分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供参考。
关键词：小学道德与法治；线上线下混合式课堂；教学策略
        引言：疫情防控期间，小学道德与法治教学在“停课不停学”背景下有条不紊进行，教师结合先进的信息化技术与互联网支持，为小学生们在居家抗疫过程中提供了优质的小学道德与法治教学服务[1]。学生们通过一种“全媒体学习形态”利用在线学习、电子学习以及移动终端等不同学习方式进行了道德与法治的日常线上学习各项活动。如今，全面复课之后，学生们重返教室，进行课堂“线下”教学。如何让线上线下混合式课堂能够有效构建并且两种方式能够完美融合于小学道德与法治的疫情防控期教学过程中，已然成为全体小学道德与法治教育工作者们必须要认真思考和全面总结的一个重要学术课题。
        一、小学道德与法治线上线下混合式课堂构建应注意内容
        从教学定义上来分析不难发现，线上线下混合式课堂在疫情防控这一特殊期间主要注重的是先进的信息技术与各门学科课堂教学的一种深度化完美融合,教师指导学生们利用互联网以及在课堂学习中探寻主动学习、自主学习、互助学习以及深度学习四大学习方向[2]。在疫情防控期的小学道德与法治线上线下混合式课堂构建过程中，教师应当注重以下几方面教学理念与内容设置：首先，线上线下混合式课堂必须要以教学内容为本，并且进行不同程度上的深度化融合。倘若只注重各种教学方法和教学手段，而忽视了内容的构建，混合式课堂便失去了应有的意义。教师在小学道德与法治教学过程中应当充分结合教材内容，巧妙运用线上以及线下不同教学方法和策略，让学生们能够通过这门课程的学习解决一些复杂情况下面临的不同问题。教师应当紧紧抓住道德教育点与法治教育点“两大点”，促进混合课堂课程内容在线上交互、线下活动中的灵活化展现，能够让教学活动得到完美的实施与正确的评价。灵活体现以及实现教与学活动的全程设计、实施与评价。其次，教师应结合混合式课堂的有效构建，让线上教学能够得以延展和升华，对学生们复课之后的课堂学习起到充分的引导和点拨作用，让学生们能够通过全方面的学习有效突破教材重难点知识的理解和掌握。最后，教师应当在线上线下混合式课堂教学体系创建后加强与学生们的交流、互动，充分了解学生们在疫情防控期间的心理状态和内心思想感受，并且在线上进行指导，线下进行帮助，让小学生们能够通过小学道德与法治的混合式课堂教学解开心结，树立健康道德思想观念，形成坚定的“抗疫”信心，充分展现出线上线下混合式课堂的先进性和科学性。

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        二、疫情防控期小学道德与法治混合式课堂教学三大策略
        （一）教师应强调教学理念的有效混合
        疫情防控期间，混合式课堂教学理念还是基于“先学后教”与“翻转课堂”相融合的先进化教学理念进行小学道德与法治各项教学活动。由于线上教学时学生们主要还是需要加强自主探究能力和自主预习、复习能力，教师采用“先学后教”的教学理念能够有效锻炼学生们的主动学习意识。举例说明，人教版小学道德与法治六年级《应对自然灾害》一课的线上线下混合式课堂教学过程中，教师在授课前可以为学生们布置这样一个教学任务：你认为这一次的新冠肺炎和人类自身破坏自然以及伤害、食用野生动物种种不良行为有关么？让学生们通过先进的互联网资源搜索与新冠疫情有关的资料和内容，充分了解到人与自然和谐相处的重要性：倘若人类不计后果肆意破坏大自然，那么各类自然界的灾害也必将会接踵而至的降临在人类生活之中。在这种线上线下有机结合、有效混合的教学理念指导下，小学德育与法治线上线下混合式课堂教学必然会激发学生们的学习兴趣与主动探究意识，让学生们的思想道德得以全面升华。
        （二）教学应注重教学内容的巧妙混合
        显而易见，线上线下混合式教学不但适用于学生们居家抗疫期间的小学道德与法治线上教学，在全面复课后的课堂教学过程中，这种混合式教学同样能够发挥出积极的教学作用。教师可以将书本的教学内容结合疫情防控期间的一些人和事，为学生们进行道德与法治思想观念的教育与升华，让学生们能够重视本次新冠肺炎疫情，并且能够积极配合国家、学校、父母和老师，做好自身的防控措施和各项健康守则。举例说明，人教版小学道德与法治六年级《学会尊重》一课的线上、线下混合式教学模式下，教师可以从互联网上下载一些抗疫期间全国先进模范代表以及白衣天使的榜样事例，并且结合本课教学主要内容——“尊重”，为小学生们渗透相应的道德品质教育。让小学生们能够在生活中学会尊重英雄、尊重师长、尊重父母、尊重同学，尊老爱幼，尊重每一个帮助过自己、引导过自己、救助过自己的人，进而提升道德与法治综合学习水平和能力，有效培养学科核心素养。
        （三）教学应创新教学方式的全面混合
        毫无疑问，先进的教学方式与教学手段是疫情防控期间师生之间信息传递的重要途径和工具，也是教师有效激发小学生们道德与法治学习兴趣的主要策略。线上教育注重科技化教师可以充分利用微课课件、微视频教学、网络PPT教学以及云教学等不同方式和学生们实现在线互动与交流，增强学生们的道德与法治学习主动性与积极性。线下教学时，教师在课堂教学过程中应当注重教材中的教学重难点，与时俱进的结合疫情发展情况以及防控情况为学生们进行相应的道德与法治深度化教学，培养学生们的自我防控意识和思想品德意识，始终绷紧安全防疫这根“弦”，并且能够不断增强抗疫信心和各项自主学习的综合能力。
        结束语：综上所述，疫情防控期间的小学道德与法治线上线下混合式课堂的构建之路可谓“任重而道远”。教师应不断探索和不断创新，力争寻找到更为科学化、合理化的道德与法治混合式教学策略与方法，为这门课程的深度教学“铺路搭桥”。强化“道德”、“法治”两大育人功能，力争让小学道德与法治教学质量和水平能够迈上一个新的台阶。
参考文献：
[1]邓生锋.信息技术在小学道德与法治教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(11):146.
[2]李万鹏.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].名师在线,2020(16):37-38.