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高中地理教学中趣味教学法探析达巴拉干

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年2月下作者：达巴拉干

[导读] 其实高中阶段学生面临着各方各面的压力，学生想要在高考的过程中取得一个好成绩，就必须在自己所学的每一门科目上花费足够多的精力，但是高中阶段的学生自己学习的时间有限，教师不可能要求学生过多的在某一个科目上花费太多的时间，针对地理学科的学习更是这样。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中地理教学中趣味教学法探析提出了一些建议，仅供参考。

内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗天山第二中学达巴拉干 025500

摘要：其实高中阶段学生面临着各方各面的压力，学生想要在高考的过程中取得一个好成绩，就必须在自己所学的每一门科目上花费足够多的精力，但是高中阶段的学生自己学习的时间有限，教师不可能要求学生过多的在某一个科目上花费太多的时间，针对地理学科的学习更是这样。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中地理教学中趣味教学法探析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：高中地理;趣味教学法;探析
        引言
随着教育改革的不断推进，教育部门对教育工作者提出了更多的要求，要求他们应该要做到教和学的交流和互动，并且和学生多进行沟通交流，促进良好的师生关系构建，因此在高中教学中，教师要采用多元化教学方法，多方面促进学生学习效率提高。趣味教学法是各个阶段、各个学科教师在教学过程中重点运用的教学原则，结合高中地理知识点繁多的实际，教师应该将提升学生学习兴趣作为教学设计过程中的重要原则之一。在课堂导入、课堂知识讲解、课后小结等具体的教学过程丰富地理教学，以趣味性为主要原则，可以改善教学效果。
        一、当前高中地理教学现状
        目前高中地理教学工作中仍然存在一些问题。比如，很多教师指导学生对教学内容进行自主分析并在课堂上尝试与学生进行互动问答，这是培养学生能力素养比较常见的有效方法。可问题在于教师问的问题有实际意义，而学生的回答往往是机械地照搬教材上的内容，有时几乎完全不加入自己的思考和分析，导致课堂互动和教师的指导不能发挥实际效果。这种情况很可能是因为教师的问题难度过大或学生积极性尚未调动起来。另外，还有些教师因为以上提到的或其他各种问题而放弃了课堂互动的机会，又采用传统教学模式。这样做等于因噎废食，只会削减学生对高中地理学科的学习兴趣，学生通过师生互动积累起的对高中地理学科的一些美好印象渐渐消失，对最终教学效果产生很大的负面影响。
        二、高中地理教学中趣味教学法应用
        （一）营造良好的地理学习氛围，调动学生学习地理的积极性
        传统的教学方式一直都是教师讲解知识点，给学生布置课后作业，这种教学方法适用于其他学科的学习，对于地理这门实用性非常强的学科来说这样的教学方法是非常不适合的。在很多学生的眼里，地理学科始终是副科学科的存在，对于地理学科的重视程度不足，对地理学科方面的交流和探讨比较少，因此为了提髙学生对地理学习的兴趣，调动学生地理学习的积极性，提髙学生对地理学科的关注度，教师可以给学生组建学习小组。教师给学生布置话题，让学生以小组的形式对教师布置的话题展开讨论和探讨，让学生在讨论和探讨中与其他学生的思维进行交流和沟通，对来自不同学生之间的思维和想法提出自己的见解和理解，从而对教师的教学内容和教师布置的话题有更深层次的理解。

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        （二）利用多媒体进行教学
        在信息发展的背景下，可供教师选择的教学方法越来越多，各种新型发展的科技也给教学带来了便利。以前传统的教学过程中受限于各种各样的教育环境，高中的地理教学不可能带着每一个学生进行实地考查，让学生明白各种地形地貌到底是什么样子，抽象的知识只能靠着教师在讲台上给学生讲解。但是在如今的教学过程中，教师可以利用多媒体进行教学，把一些抽象的地理知识和概念利用视频或者幻灯片的形式，给学生更加直观地展现出来。这样一来，学生在学习的过程中就会更加容易理解掌握这些知识。而且在学生面对这些丰富的视频内容时，学生总是能够提起自己的学习热情，用一个更加饱满的状态应对接下来的学习，这样的教学方法不仅能够让学生在地理学习的过程中，做得更好，也是可以让学生得到一个调节,应对接下来其他科目的学习。
        （三）开展趣味课堂
        课堂教学是实现教学过程的主要方式，因此教师必须要给予课堂教学足够的重视，对于课堂教学来说，老师也必须要通过一些趣味方式来丰富课堂教学，这些趣味内容可以是和生活息息相关的，因为生活是学生最为熟悉的内容，因此教师教学时可以将生活中的内容和地理教学进行联系，促进学生学习。例如，在讲解一些地理知识时，可以结合一些旅游景点展开，首先旅游是大部分学生都喜欢的事他们对于这样的内容也非常容易产生兴趣，很多旅游景点都是一些历史古迹，风景名胜，其中蕴含着丰富的地理知识，能够让学生快速掌握地理知识，教师就可以将课堂教学内容渗透到旅游景点的讲解中，让学生在潜移默化中学习。
        （四）组织小组探究活动
        培养学生的高中地理学科核心素养最终是要让其能够自主提出地理观点，所以激发学生的自主性，培养学生的自主探究能力必不可少。但很多时候，高中生很难依靠自己的力量取得较好的探究结果。就如上文所说，如果难度过高，则学生可能照搬教材上的内容，这会极大影响其学习积极性。此时，教师就有必要将学生组织起来，充分发挥学生集体的力量，通过交流合作、同伴互助的方式去解决一个个无法单独解决的难题，保证探究活动的效率。不过，在小组探究活动中，教师的作用也是很重要的，要不断向学生予以积极的影响
        结束语
        综上所述，在高中地理教学中，传统的教学方式已经不再适合现代学生的课堂学习，教师应该进行一系列的教学方式创新，将趣味教学法在教学中进行渗透，激发学生的学习兴趣，促进学生主动学习地理知识。
参考文献
[1]王春权.刍议高中地理课堂导课技巧[J].考试与评价,2019(12):22.
[2]左洁.趣味教学法在地理课堂中的应用[J].中华辞赋,2019(02):119.
[3]张静.关于高中地理课堂趣味式教学法的分析[J].中国校外教育,2016(34):107+111.