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小学数学高质量的课堂交往互动探究

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年2月下作者：黄丕银

[导读] 打造小学数学高质量课堂是恩施高质课堂的主要模式，从而实现教学模式的提档升级。高品质课堂主要以“三高一知六环”为主要形式，从而实现数学课堂的构建。三高指的是高尚、高智、高质，而一知指的是知行合一，六环指的是智慧引入、任务导学、活动促学、互动研学、学以致用以及学力延伸。

湖北省恩施土家族苗族自治州恩施市江城希望小学黄丕银 445000

摘要：打造小学数学高质量课堂是恩施高质课堂的主要模式，从而实现教学模式的提档升级。高品质课堂主要以“三高一知六环”为主要形式，从而实现数学课堂的构建。三高指的是高尚、高智、高质，而一知指的是知行合一，六环指的是智慧引入、任务导学、活动促学、互动研学、学以致用以及学力延伸。本文以三高为基准，一知为核心，通过六环来实现小学数学课堂的交往互动探究，旨在能够建立高质量的数学课堂，促进学生数学素养的提升。
关键词：小学数学；高质量课堂；互动探究
        引言：在打造小学数学高质量课堂时，课堂中的交往互动十分重要，只有互动起来才能够让课堂具有一定的学习气氛，同时也能够通过互动将课堂变得活跃起来，通过互动实现知识的学习、探讨和传递，有效实现高质量的课堂构建。那么如何通过交往互动实现高质量数学课堂的构建呢，下面让我们共同来进行分析和探究。
        一、小学数学高质量课堂概述
        小学高质量数学课堂需要以育人为本，实现面向全体、五育并举、知行合一的相关理念，从而打造课堂中教与学的高智慧课堂。高尚的课堂要将教育中的立意和育人进行结合，这样才能够让学生感受到数学学习的快乐。还需要培养学生的智慧，通过立德树人来帮助学生发现生命的价值和意义，让教师和学生共同进行称重。还需要具有高品质的课堂，数学教学内容需要具有一定的高度和深度，充分进行教材的挖掘，并且确立学生的学习目标，并且对教学过程中的内容进行精心设计，从而实现高品质课堂的建设。倡导知行合一，这也是王阳明先生的理论，让学生成为学习的主人。为了构建小学数学高质量课堂，需要从六环入手，打造精品课堂[[]]。
        二、小学数学高质量课堂交往互动策略
        方程是数学教学中非常重要的内容，通过对方程定义的研究以及应用，能够通过交往互动实现对方程含义的理解，同时也能够运用方程知识去解决一些实际问题。我们就以简易方程为例进行分析，从而打造高质量的数学课堂。
        （一）智慧引入
        为了更好地进行课程的导入，教师可以进行精心设计，从而实现学生对方程的答题理解。教师：“同学们，我给大家出一个脑筋急转弯，谁能够最快答对，就会获得老师的一个小礼物。”学生们听说有礼物，一个个睁大眼睛等着教师出题。教师：“有一次考试，小明的分数是小丽的2倍，小丽的分数是45，求小明的分数。”学生：“90分。”教师：“如果我们假设小明的分数是x，是一个未知数，那要用带有x的式子怎么表示呢？”学生：“45×2=x。”教师：“这种式子被称为方程。”教师通过有趣的问题来进行方程定义导入，从而让学生进行理解。

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        （二）任务导学
        教师拿一个托盘天平进入教室，并且准备好了砝码。教师：“我们在天平上放一些东西，怎样才能够让它平衡呢？”学生：“在天平的左边放上物体，右边放上砝码，当天平水平时就代表着平衡。”教师在天平的左端放了三个文具盒，并且随机叫学生上去进行砝码的加入，使天平平衡，并且让学生读出三个文具盒的重量。教师：“三个文具盒的重量是怎么计算的？”学生：“因为天平平衡了，所以左右是相等的，我们计算砝码的总质量，再加上游码的刻度就等于文具盒的总质量。”教师通过天平来进行指挥引入，从而实现课程导学。
        （三）活动促学
        教师可以开展活动来促进学生的学习，比如课堂的游戏比赛。教师将数学游戏与方程学习进行融合，从而为学生的数学学习打好基础。刚开始接触方程的学生对其概念还是有一些陌生，教师可以让学生通过游戏来实现对方程概念的理解。教师可以锻炼学生列等式的能力，例如：小李家有5只鸡和x只鸭，家禽一共10只，请问鸭有多少只？从而进行学生的等式训练。
        （四）互动研学
        教师可以让学生通过课堂互动，从而进行问题的研究。在进行互动前，教师应该提出问题让学生来进行研究。教师：“方程的意义是什么？”教师将学生进行分组，每组4个人，每个人都需要参与到问题的讨论之中，并且最后需要给出答案。
        （五）学以致用
        学习的目的是用来应用的，教师可以提出一些实际生活中的方程问题，从而加强数学方程知识与日常生活之间的联系，有利于学以致用。例如：一条公路长2500米，评价每天修路x米，修了8天，还剩480米，请问每天修路多少米？教师可以给学生时间进行思考，从而通过解决实际问题来实现学以致用[[]]。
       （六）学力延伸
        为了更好地提高学生的数学学习能力，在方程学习的基础上，教师也可以进行适当延伸。教师可以提高问题的难度，从而促进学生思考。一直青蛙在井底，已经井深9米，青蛙每次跳4米，然后向下滑3米，请问青蛙跳几次能跳出去。教师提高了数学的难度，从而有利于学生对方程的认知。
        结束语：综上所述，为了能够进行高质量小学数学课堂的建立，需要运用“三高一知六环”的形式进行数学教学，从而提高学生的数学学习能力，促进教学质量的提升。小学数学高质量课堂不仅仅要提高学生的数学知识，同时也要促进学生智慧的提升，立德树人，从而实现高质量课堂的构建。
参考文献：
[1]蒋敏杰.小学数学高质量的课堂交往互动探究[J].江苏教育研究：理论（A版），2015（2）：95-100.
[2]马香芝.小学数学高效课堂教学策略的研究[J].华夏教师，2020（5）：57-58.