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浅谈高中生物课堂教学与综合实践活动课的整合

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年3月上作者：韦冬丽

[导读] 在进行高中生物教学的过程当中，有些问题是难以解决的，学生在学习的时候一旦遇到了类似的问题，就会大受打击，因此而受到挫折，打击了学习的积极性。随着新课改的推行，将高中生物课程和综合实践活动课相结合，可以让学生对学习更感兴趣，并且可以通过实践的方式解决课程当中的难题，通过这样的教学方式，教师的教学也会因此变得更加灵活，使学生接受起来更容易，从而受到了广泛欢迎。

云南省曲靖市沾益区第一中学韦冬丽 655000

摘要：在进行高中生物教学的过程当中，有些问题是难以解决的，学生在学习的时候一旦遇到了类似的问题，就会大受打击，因此而受到挫折，打击了学习的积极性。随着新课改的推行，将高中生物课程和综合实践活动课相结合，可以让学生对学习更感兴趣，并且可以通过实践的方式解决课程当中的难题，通过这样的教学方式，教师的教学也会因此变得更加灵活，使学生接受起来更容易，从而受到了广泛欢迎。
关键词：高中生物；课堂教学；综合实践；整合策略
        引言
        生物学是研究生命现象和生命活动规律的基础学科，在信息技术和工程技术的日益结合下，对我们的社会、经济和生活产生了越来越大的影响。因此，学习生物学应该是每个人不可缺少的教育经验，其学习成果也是个人素养的基本构成。生物学作为高中教育阶段的重要课程，与义务教育阶段的相关课程相互关联，反映生物学的本质，其目的是让学生掌握生物学的基础知识，了解生物专业在研究过程中所持观点和问题的思路和方法，不断提高学生生物学科的核心素养。那么，对于高中生物教师来说，如何提高学生生物学习的有效性就成为了一个必须思考的问题。因为传统的教育方式已经不能适应素质教育的要求。因此，在新课程改革的倡导下综合实践活动课程应运而生。综合实践活动课程是以学生直接经验为基础，密切联系学生自身生活和社会生活，重视知识技能综合运用，体现经验和生活学生发展价值的实践性课程。
        一、挖掘学生潜能，不断提升综合素质
        无论是哪个学校、哪个学科的教师来说，都不反对挖掘学生的各方面潜力，但目前许多学校的教育实践活动在具体落实上还有待解决的问题，不仅观念陈旧，课程结构也需要进一步优化。许多教师把理论知识视为生物课程结构的重点，过渡地重视生物课程在学科体系上的完整性、系统性。因此，在实际教学中，学生受限于生物概念、事实的记忆，不仅不利于学生综合素质的进一步发展，也难以取得理想的教学成果。因此，必须在新课程科学的指导下，充分重视学生综合素养、探究和创新能力的科学培养，使学生能够通过课堂学习为今后的学习成长、全面发展奠定坚实的基础。在高中生物综合实践教学中，其教师不仅指导学生了解和掌握基本的事实、概念、原理、规则和模式等基础知识，而且提供尽可能多的独立、自由和开放的空间，在指导学生自行设计项目和制作实物的过程中，教师必须掌握学生的同时，教师关注的重点不应局限于学生最终是否完成其作品的制作，而应指导学生进行一系列创造性的设计、手工制作，以扩大自身的创新精神、实践能力。因此，在综合实践中，教师必须积极组织学生从不同的角度总结和反思活动，积极表达自己独特的见解。或者以答辩会、报告会、板报展示等交流形式全面展示。这有助于培养学生的语言表达、交流能力，同时也有助于学生克服各种心理问题，增强自信心。

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总之，要进一步完善师生交往，使学生的各种智力、非智力因素在综合实践活动中得到全面激励和拓展，促进其活动水平的提高，必须探索更加新颖有效的教学策略。
        二、科学规划活动内容，严格落实活动计划
        素养目标的实现需要教师科学规划活动内容，分步骤、分目标在活动中落实素养培养，循序渐进地实现培养目标。以活动计划为例，其一，结合季节特点，春暖花开，夏枝繁茂，能在适当的时间开展以植物为主题的综合实践活动。例如，夏季可以进行植物分类、古佛山植被调查等，秋季可以在综合实践基地开展豌豆栽培的实践活动。其二，利用学生自己种植的豌豆开展高茎豌豆和低茎豌豆的杂交等，结合教材知识。进行种群密度调查、单基因遗传病调查等。其三，结合乡土特色，例如每年腊月荣昌都有“年猪节”，以此为契机可以开展荣昌猪文化的调查实践活动。其四，结合校园特色，如荣昌中学生态校园建设，可以开展绿地认知、校园植物招牌等活动。其五，结合学生素养的培养特点，确保学生的核心素养在活动中逐步、有目标地得到落实和加强。总之，课题组可以结合上述特点，以表格形式明确各时间段对应的实践活动，让各课题组主要人员落实，最后由课题组负责人严格审查各实践活动的开展情况，确保教学计划的连续性。
        三、生本课程要和综合实践结合起来
        高中生物教育是一门具有较强实践性的课程，综合实践弥补了高中生物教育中知识应用和理论教育的缺陷。综合实践可以使高中生物综合实践教学活动取得良好的教学效果，应以生本课程和教科书为主的生物教学相互结合，使学生能够自主学习和探究生本课程，培养学生自主学习生物学科的能力。例如，可以重新调整高中生物教材的内容结构，根据教学大纲的目标和学生的学习特点重组教材的内容。在组织校内教材的内容时，高中生物教师在进行教材编写工作之前，需要充分理解教学大纲。教师可以把高中生物学案导学设计过程看成是校内教材的重组过程，在新编排过程中要根据学生的学习特点和高中生物学科特点科学设计本课程的内容，重视学生的个性化发展。此外，在讲解困难的教学内容时，教师要充分发挥学生的学习积极性，教师首先通过指导方案向学生展示教学过程中存在的知识难点，让学生预先了解教师需要讲解的知识内容，从而使课堂活动得以顺利开展。
        结束语
        综上所述，在教学的过程当中，教师要注重学生的实践体验，将高中生物教学和综合实践活动相互结合起来，可以有效地整合知识，不断创新，从而促使高中的生物课堂教学获得更多提高。
参考文献
[1]张延卿.高中生物学综合实践活动开展现状及对策研究[D].曲阜师范大学,2020.
[2]韩翠.解析开展高中生物综合实践活动的途径[J].文理导航(中旬),2019(08):64+66.
[3]文娟,张友碧.高中开展综合实践活动存在的问题及解决对策[J].中学生物教学,2018(10):48-49.