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基于立德树人理念下中小学德育教育新思考

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年3月上作者：刘飞艺

[导读] 中小学德育教育工作开展过程中，对立德树人理念的把握，要立足于中小学生的身心发展特点，突出德育教育的实效性，引导中小学生形成良好的道德品质，为中小学生日后成长及发展打下坚实基础。在这一过程中，中小学德育教育发展，要把握立德树人理念内涵，对传统德育教育模式进行创新，丰富德育教育的内容，使小学生形成正确的人生观及价值观，以实现中小学生全面发展及进步的教学目标。

海南省东方市教育局板桥中心学校刘飞艺 572634

摘要：中小学德育教育工作开展过程中，对立德树人理念的把握，要立足于中小学生的身心发展特点，突出德育教育的实效性，引导中小学生形成良好的道德品质，为中小学生日后成长及发展打下坚实基础。在这一过程中，中小学德育教育发展，要把握立德树人理念内涵，对传统德育教育模式进行创新，丰富德育教育的内容，使小学生形成正确的人生观及价值观，以实现中小学生全面发展及进步的教学目标。
关键词：基于立德树人理念下中小学德育教育新思考
        引言
        我国社会经济发展迅速，教师在教育工作中也越来越关注学生的综合素质教育。教育要以人为本，帮助学生德智体美全面发展。在校园生活中，让学生能够成长为一个德才兼备的综合性人才。未来的社会需要高素质的人才，所以对于中小学班主任而言，不仅要让学生习得扎实的基础理论知识和科学获取知识的能力，还要培养学生良好的心理素质，要知识和能力并举，智力和德育并举。学校的德育工作都是通过班级来进行的，中小学班主任“润物无声”的教育方式对学生来讲是一种极大的帮助和鼓励，中小学班主任要不断提高自身的综合素质和专业能力，严于律己，在日常教学工作中树立榜样，做到以德服人，将德育教育渗透到日常班级管理事务中，不断加强学生的道德素质建设，为班级文化和谐发展创造良好氛围。
        一、把握课堂教学实际情况，做好德育教育渗透
        中小学德育教育工作开展，对立德树人理念的把握，要从整体角度出发，做好细节的有效把控，使立德树人理念与教育教学工作进行紧密地结合，使其在教育教学中得到全面地应用及渗透。这样一来，能够针对课堂教学实际情况，引导小学生对德育知识进行有效地学习及理解，使德育教育的效果及质量得到进一步的提升。在课堂教学中，教师要结合学科教学特点，把握学科教学与德育教育之间的关联性，从而使德育知识在课堂教学中得到应用，突出立德树人教育理念，引导中小学生德、智、体、美、劳的全面发展和进步。例如在开展中小学语文教学过程中，可以结合语文新课程标准内容，对语文学科涉及到的德育教育因素做好把握。如语文中一些弘扬正能量、弘扬爱国主义精神、高贵人格品质的文章。通过对语文教学内容的德育因素进行有效把握，使其与学科教学工作进行有效地融合，对立德树人理念进行有效地践行。通过把握课堂这一主阵地，对立德树人教育理念进行弘扬发展，引导中小学生形成正确的价值观念，为中小学生日后更好地成长及发展打下坚实基础。此外，立德树人理念的践行，教师要注重开拓学生的思维视野，注重对学生的身心发展特点以及学习实际情况进行把握，帮助学生树立学习的信心和决心，引导学生形成积极向上的良好品质。

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        二、用集体力量引导学生
        班主任对学生的关爱不仅表现关注学生个体上，班主任还要善于建设优秀班集体，通过集体的力量感化每一个学生，促进班级所有学生以班级为荣，依托集体力量推动学生在班级健康成长。首先，班主任应当确定一个集体奋斗的目标，把学生个体的目标与集体的目标充分的结合起来，基于学生的自己的意愿优化班级氛围，完善班级风貌，调动学生爱自己、爱他人的积极性，从而形成强大的班级凝聚力。其次，大爱无疆、大雪无痕，教师之爱应当在师生之间、学生之间传递，班主任还要在班级传递爱，形成关爱他人、关爱集体的良好风气。第三，好的班主任还善于选拔班干部、培养班干部，放手让班干部成为班主任的“小替身”。依托班干部开展班级的民主化管理实践，形成民主的班级氛围，达到增强学生民主管理意识效果。
        三、开展实践活动，传递德育正能量
        要鼓励学生走出教室，开展实践活动，可以帮助学生培养社会意识，推进学生全面发展。比如，可在校园中开展“学习民族英雄、争做时代楷模”的演讲比赛，主题为“道德”，让学生能够与时代伟人隔空对话，帮助学生了解时代伟人的英雄事迹和情感生活，学生通过在讲台上声情并茂的演讲，抒发对伟人的敬爱和自身的感悟，通过演讲强化记忆，总结经验教训，为祖国的未来不懈努力。也可根据当代社会的热点问题开展辩论会，并鼓励学生积极参与，大胆抒发自己的感想和观点。此外，还可组织学生在周末参加社会公益活动，如瞻仰革命遗址、扫墓、爱心献血、环保卫士、小小交通疏导员等，让学生在亲身的实践过程中体会社会正能量，帮助学生在校园活动中茁壮成长。
        四、中小学校与学生家长实现密切的配合
        德育教育应当突破学校教育的局限，确保中小学生的家长可以做到充分参与学校德育，在家校协作的模式下展开德育教育。例如，对于孝顺父母的德育教育内容在实施过程中，教师应当要求同学们利用课余时间为父母分担某些家务劳动，尝试为父母做饭，并且与父母展开深入的心灵沟通。中小学生在完成上述德育任务的环节中，内心将会感受到孝顺父母的深刻内涵，并且做到自觉转变日常行为方式。教师对于中小学生家长给出的反馈信息应当予以重视，增强家校沟通的力度。
        结束语
        综合上述分析来看，在开展德育教育过程中，要注重把握立德树人教育理念，突出教育教学的针对性和有效性，引导学生对德育知识进行深入地学习及思考，强化学生对立德树人理念进行理解，使中小学生形成正确的价值理念，成为21世纪社会主义事业现代化建设的接班人。在德育教育过程中，教师要注重结合学生的实际情况，把握课堂教学工作，并联系社会生活，构建家庭、学校、社会三位一体的德育教育模式，使德育教育工作的效果及质量得到有效地提升。
参考文献
[1]虎银忠.立德树人教书育人——基于新时代背景的中小学德育策略[J].智力,2020(30):139-140.
[2]肖永禄.关于中小学班主任工作渗透立德树人的思索[J].天津教育,2020(19):181-182.
[3]格桑德吉.基于立德树人的中小学德育工作的开展[J].科学咨询(科技·管理),2020(01):175.