论以人为本在小学班级管理中的应用--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

论以人为本在小学班级管理中的应用

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年3月上作者：张晓林

[导读] 以人为本理念的提出，是为了更好的顺应时代的发展，促进学生全面发展，符合新课改的标准与要求，这意味着教师要做出改变与调整，明确以人为本理念的内涵，要明确学生才是课堂的主体，所进行的各项教学活动，都是围绕学生开展的。教师在教学过程中要积极探寻适合学生学习的教学方法，真正做到以人为本，服务学生。

重庆市江津区实验小学校张晓林 402284

摘要：以人为本理念的提出，是为了更好的顺应时代的发展，促进学生全面发展，符合新课改的标准与要求，这意味着教师要做出改变与调整，明确以人为本理念的内涵，要明确学生才是课堂的主体，所进行的各项教学活动，都是围绕学生开展的。教师在教学过程中要积极探寻适合学生学习的教学方法，真正做到以人为本，服务学生。
关键词：以人为本；小学；班级管理
        以人为本理念的提出和在小学班级管理中的应用，是针对于当前存在的一些弊端进行改变，在当前许多小学班级管理中，一些教师存在忽视学生个体差异的问题，对此，通过提出以人为本的理念来改变这一现状，有效解决现存的弊端和问题。在以人为本的教育理念下，教师和班级管理者在学生学习和班级管理中的角色是一个参观者和引领者，在班级管理中，要尊重学生的主体地位和个性差异，加强小学班级管理。
        一、以人为本的概念
        以人为本理念在小学班级管理中的应用，就是要求教师改变自己传统落后的教育理念，明确自己和学生的角色地位，更加重视培养学生的全面发展，给学生更多自主发展和实践的空间，用学生自主学习和实践代替被动接受知识。班级管理者管理着学生的日常生活和学习，更加需要关注每位学生的发展情况和个性特点，在小学班级管理中，管理方法和管理手段都必须要以尊重学生个体差异和促进学生全面发展，以提高学生综合素质为目标来开展工作。随着以人为本理念的不断深入和应用，在小学班级管理中，得到了越来越多的重视，小学班级管理状况也得到了显著的改善，教师和班级管理者也更加重视学生的需求和发展。
        二、当前小学班级管理中存在的问题
        2.1管理观念落后
        在传统教育理念和教学条件下，一些小学班级过于重视应试教育和考试成绩，教师把学生的考试成绩和学校的升学率作为教学活动开展的目标，所有的教学活动主要围绕这两个目标进行，从而忽略了学生综合素质的培养，在教学过程中，教师只会一味的在讲台上讲述着自己的教学任务和教学内容，忽视了学生的掌握情况，缺少师生的互动，也缺少学生探究的空间和时间，同时，在这种教育下，也缺少品德教育的开展，有悖于以人为本的理念。
        2.2忽视学生主体地位
        在传统教育下，学生和教师在课堂上的地位颠倒，教师成为课堂上的主导者去把控整个课堂的进度和情况，学生只能作为一个被动者去被动的接受知识和被动的接受管理，这种方式是严重违背以人为本教育理念的。对此，教师应当明确学生才是学习和课堂的主题，要善于鼓动学生去自己选择和学习，积极主动地参与到课堂教学和班级管理中，自己做自己学习的主人，积极的参与到学习和实践中，促进自身全面发展。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        2.3忽视学生个性化培养
        在传统应试教育中，学生除了课本和教师要求阅读的课外书，难以接触和学习到其他有趣的知识，并且这种教育也在班级管理中得以显现，严重影响着学生的全面发展，教师一般只关注学生专业科目的成绩，仅仅用成绩来作为评定一位学生性格品质是非常片面且错误的，并且因为教师只注重学生学习成绩和班级荣誉而禁止让学生去接触其他有趣的事物，这一要求也是非常自私的，严重遏制了学生的个性化发展和全面发展。
        三、以人为本在小学班级管理中的应用
        3.1用以人为本理念进行班级管理
        只有将以人为本理念贯彻落实到班级管理中，才能真正显示出以人为本理念的作用，并充分发挥其作用。班级管理者在制定班级制度时应当坚持实施和落实这一理念制度，真正将实际情况与以人为本融合在一起，并且为了充分凸显出这一理念的应用成果，教师可以与学生共同完成班级制度的制定，尊重学生的想法。
        3.2充分发挥学生的主体作用
        在班级管理中，不应当只是班级管理者一人独大，而应该是全体学生为主导，教师为辅助。虽然小学生的年龄较小，接触社会较少，但是也有自己的想法和能力，在班级管理中也能够发挥自己的作用参与到班级管理中，这样也有利于培养学生的责任心和主体意识。对此，教师可以举办一些活动来让学生参与到课堂中，比如说个性班会，在这个班会中，教师作为一个参与者的身份，班会由学生组织和主持教师作为参与者，可以帮助学生准备资料，然后由学生自主选择主题去组织和参与，全程由学生自主掌控。
        3.3建立合适的评价体系
        由于传统教学方式下教师的控制，使得学生缺乏自我个性，每个学生都是循规蹈矩的完成自己的工作和参与到课堂中，没有自己的特点，而这个问题是十分严重的影响学生的未来发展。小学阶段是学生个性特点养成的，关键时期，对此，小学班级管理也要格外重视这一点，注重学生的个性发展，尊重学生的个性区别，按照不同学生不同的性格去建立相对应的评价体系，拒绝采取等级划分的方式，每个学生都有其自己的优势和长处，都需要得到尊重，教师要肯定学生的优势，并督促学生改正缺点，取得发展。
        结束语：小学阶段是学生成长发育的关键时期，学校和教师必须要提及，高度重视加强小学班级管理工作，遵循以人为本的教育理念，充分运用以人为本的理念进行班级管理，营造良好的师生关系和课堂氛围。
参考文献：
[1]潘佑莲.“以人为本”理念在小学班级管理中的应用探讨[J].教育现代化,2019,6(23):127-128.
[2]孙翠翠.“以人为本”理念在小学班级管理中的应用[J].中国农村教育,2018(20):51-52.
[3]赵娟,夏海峰.以人为本理念在小学班主任管理中的应用[J].中国农村教育,2018(14):49-50.