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农村小学数学学困生形成原因分析及转化措施段小娅

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年3月上作者：段小娅

[导读] 随着社会的进步与时代的发展，小学教学质量的提高得到社会的广泛关注。数学这门学科既难懂却又很重要，这门学科从学生入学开始就伴随着学生的整个学业生涯，所以要在小学阶段打好学生的数学基础。但是在农村小学教学过程中会出现学困生，他们学起数学来比较吃力，较班级其他同学的学习能力差成绩较落后。学困生的出现会影响教学质量与效率。

重庆市江津区实验小学校段小娅 402284

【摘要】随着社会的进步与时代的发展，小学教学质量的提高得到社会的广泛关注。数学这门学科既难懂却又很重要，这门学科从学生入学开始就伴随着学生的整个学业生涯，所以要在小学阶段打好学生的数学基础。但是在农村小学教学过程中会出现学困生，他们学起数学来比较吃力，较班级其他同学的学习能力差成绩较落后。学困生的出现会影响教学质量与效率。所以教育者应积极分析学困生形成的原因，以及应对的措施。基于此问题，此论文将进行简要的分析。
【关键词】小学数学教学学困生成因分析教学策略
        【正文】随着社会的高速发展，社会对人才的需要越来越多，小学生作为祖国未来的希望，身上肩负着希望与使命。所以，教育者在教学方面要培养学生全面发展，不能出现厌学偏科等状况。而数学学困生就是学生对数学这门学科失去兴趣，出现偏科的情况，所以教育者要重视学困生问题，不断地分析学困生产生的原因，根据产生的原因，实事求是的找到解决问题的方法。
        一、学困生产生的原因及分析
        导致学困生的产生有很多种因素，比如学生自身因素、学校因素、家庭因素等等，这些因素都不同程度的影响着学生。首先是学生自身的因素，小学生的知识理解能力和接受能力较差，在没有预习的情况下，让小学生理解接受一个新的知识点是不容易的。而小学生的自制能力差，课上的知识点不能在课下自觉地复习，这就导致学生们对知识点的掌握不够牢固。成绩较差的同学，对自己失去信心，没有学习的动力，无心学习这样导致成绩较差的同学的成绩越来越不好。而在家庭方面也会存在问题，家长因为工作原因陪学生学习和做题的时间就很少，不能及时督促学生学习。而且有些家长的文化水平较低，辅导学生学习较为困难。学校方面，学校对学困生的重视程度低，重在教学任务的完成。老师的教学方法和教学模式单一，导致学生学习兴趣低。这些都是学困生产生的原因，所以要不断的探索教学方法解决上述问题。
        二、解决学困生问题的具体措施
        2.1帮学生树立信心
        基础的好坏、学习习惯学习方法各有差异导致学生们的成绩有好有坏，数学这门学科年级越高成绩差异就越明显。学困生由于自己数学成绩差，即便认真的听课但是对数学题的理解与掌握还是没有进步，这样学困生会慢慢的对自己失去信心，失去学习数学的兴趣。这样会导致成绩较差的学生成绩停滞不前，不能从根本上得到提高。那么这时候就需要老师的鼓励与引导，减少学生们的心理压力，帮学生们逐渐找到自信心，让他们重新对数学产生兴趣。

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        例如：老师在上课的时候，要多加关注学困生的学习状态，增加学困生的课上参与度。一道困难的数学题，里面会包含几个简单基础的数学知识点，所以当老师讲解一道困难的数学题时，老师可以主动提问学困生里面所包含的基础的知识点。让他们知道再难的数学题也需要用基础的知识点来解决，而他们已经掌握了基础的知识点，说明慢慢就会做出困难的数学题。老师可以每节课都用这样的方法来提问学困生，这样可以集中他们的注意力，引导他们主动研究数学题，帮助他们找回自信。老师也可以把每次学困生考试的成绩都进行统计，每次考完试以后，老师要将本次的成绩和上次的成绩进行对比，如果学生的成绩比上次成绩高，就说明学生的成绩有了进步，老师统计出进步最多的几位同学并给予奖励。这样让学生们明白，即便自己的成绩与第一名的成绩有一定的差距，但是自己已经进步了，说明自己的努力有了回报。这样也可以帮助学生找回自信心，让他们相信自己，只要肯努力，成绩就一定会有所提高的。
        2.2提高学生课下学习效率
        小学生处于好玩阶段，很多学生在课间休息或者放学回家以后，把大部分的时间都浪费在与朋友闲聊、玩电子游戏或者看电视上。如果只是提高课堂效率，而学生在课下的复习不够，那么学生们学习数学的效率不会有明显的提高。所以老师要引导学生积极利用课下时间进行知识点的巩固与复习，这样才可以帮学困生逐渐的提高数学成绩。
        例如：老师可以将班上的同学分为几个小组，每个小组里面有几个数学成绩较好的同学和几个数学学困生。然后在每个小组选出一到两个小组长。每节数学课下课之前，老师可以把课下任务分配下去，比如出20道乘法题和20道除法题，或者出几道应用题等等。让学生们在课下做，学生们做完以后，让学生们进行组内讨论。在讨论的过程中，数学成绩较好的同学要将自己做题的思路与方法分享给数学成绩较差的同学，学生们可以在这个过程中听取不同的解题思路，互相取长补短，共同进步。这样学困生可以利用课下时间来巩固掌握数学知识点，学习到更多的做题方法与技巧，有利于学习成绩与效率的提高。
        【结束语】小学教学质量的提高是当前教育者工作的重中之重，在小学数学教学中出现学困生问题并不是无计可施的。只要老师分析学困生形成的原因不断的探索教学方法与策略，耐心地鼓励与辅导，不断的增加学生们对数学的学习兴趣才能帮助学困生不断的进步，数学成绩明显地提高。只有不断提高小学教学质量，培养小学生全面发展，才能为学生以后的学习打下良好的基础，更有利于为社会的进步与祖国的发展培养优秀的人才。
【参考文献】
[1]宣汉县柏树镇中心校李小艳. 小学数学计算教学的感悟[N]. 达州日报,2020-12-05(004).
[2]纪曙娟. 论小学数学教学中学生计算能力的培养[J]. 教育教学论坛,2020,No.495(49):99-100.