黑龙江省哈尔滨市工业大学附属中学 于海丽 150000
摘要：生物学作为一门实践性、抽象性较强的学科，它的学习与教学难度大，对师生都是巨大的挑战，为了摆脱传统教学模式的束缚，部分生物学教师开始立足于学生的个体差异，积极开展多种形式的实践教学活动，鼓励学生在自主实验与独立思考的过程中，把握生物学学科学习的核心要求。因此，此文以高中生物课堂教学为具体分析对象,正确认识实验教学在高中生物课堂教学中的重要意义,并提出相应的教学策略，以期对高中生物教学活动的顺利进行提供借鉴。
关键词：高中生物教学；重要性；关键字；策略
一、引言
生物学课程以实验为中心，以实验为重点，为增强学生的知识学习能力,培育学生合理的习惯养成,教师应注重实验教学环节的大力实施，并将创新的教学策略融入主干教学环节。在引导和鼓励下，完成学生的良好成长和进步,使学生可以熟练掌握生物学科学习的要求,并能积极应用生物知识解决生活实践中的相关问题。
二、高中生物实验是生物教学的重要意义
（一）加强理论与实践相结合的教学
生物教学过程中,教师普遍只注重教材教法,高度重视基础理论的灌输,忽略实验教学的存在。这严重地影响了学生学习兴趣的形成。将教材中所涉及的重点内容通过实验教学与教学实践相结合，使学生在实验过程中认识到一些原理和生物规律，这也是实验教学本身所具有的教学意义。很多理论需要时间来证明，如果教师仅仅按照自己的单边教学法来获取知识，而没有有效地实践知识的内容，学生很难发现知识的真正意义。高中生物学整体教学中，通过实验教学，可加强理论与实践的结合，提高生物学知识的实用性[1]。
（二）能高效地活跃课堂氛围,增强学生学习兴趣
对学习来说，兴趣爱好是最好的老师,所以,在高中生物课堂教学中,要提高学习能力，就需要增强学生的学习积极性,使其内容更加丰富。对于高中生而言，兴趣具有十分重要的意义。高中阶段是学生成长的重要阶段，而高考压力又使学生面对很大的考试教学压力,同时也使学生学习十分单一，学生很容易对学习内容失去兴趣。而且实验教学采用了多种教学材料，实验教学也使学生的学习不再局限于课本，而是从实验操作中获取知识。在这样的教学过程中，学生的参与和主观能动性也能得到很好的提高。同时还可以体会到实验教学方法的重要性。
二、高中生物实验课的生物教学策略
（一）教师应尊重学生的主体性
教师在新的教学环节中,应重视学生在课堂学习中的核心位置,在具体课堂教学中,教师也应严格按照教学规范进行教学。一方面，教师应认识到当前教学中存在的不足，以积极的态度改变原有的传统教学方式，提升高中生的教学地位，加强对学生的引导，从而更好地参与到教学中来。教学中应提升对学生思维逻辑水平的塑造,有效提高整体课堂教学质量，营造有利于学生发展的良好学习环境。一方面，教师要不断优化自己的教学观念，转化原来的实验教学理念,开拓创新实验教学全过程,使学生在主动探索中，更好地学习与生物有关的知识，在实验教学活动中提高学习生物的能力。
（二）转变教学观念
长期以来，传统的教学模式使得部分生物教师直接以简单的理论知识为基础讲授，而忽略实验教学过程的积极实行,不但影响了学生的个性成长和进步,而且使得实验教学的功能难以发挥。因此，教师应调整教学观念，转变观念，立足于学生的知识论学习，致力于学生的实验操作专业能力的培育,积极开展多种形式的实验教学活动，使学生能够结合自己已有的社会生活实践经验，主动参与各种生物实验，在自主学习、全过程参与中，提高个人的知识学习能力,为别的专业的学习打下扎实的基础。我们需要找到多种方式让学生积极参与，真正依靠教材，充分调动学生的积极性，同时也要跳跃、努力思考、快乐探索。提高学生实验思维能力。另外，与理论知识相比，实验教学更加直观、生动、有趣，因而能够引起学生的注意，对挖掘学生的学习潜能，帮助学生树立一定的学习信心也具有重要意义[2]。
(三)改进教学方法
在教学实践中，教师的教学方法和教学观念是教学实践中的重要组成部分，对教学质量的影响很大，虽然部分教师已经认识到生物教学的重要性，并积极开展各种形式的实验教学活动，但其采用的教学方法仍然比较传统，主要是将精力和时间集中于对基本步骤的解析，没有给学生自由发挥的空间和机会，学生参与自主实验的机会很少，因此，个体的学习能力很难得到有效提高，长此以往就会丧失生物实验参与的积极性。为了解决这一问题，教师可以优化教学方法，将提问教学、情境教学和小组教学相结合，鼓励学生充分利用现有实验资源，发展个体逻辑思维能力，掌握生物实验的技巧和核心。
(四）加强教师与学生的互动交流
在高中生物教学中，教师要站在学生的立场，注重与学生的良性交流与沟通，减少学生的理解困难，将情感因素纳入教学的主要环节，以达到实验教学的目的；要站在学生的角度，设身处地地为学生考虑,创建优良的互动教学关系,借助及时的交谈与沟通,帮助学生勇敢地讲出自己的见解和看法,主动向老师求助。要完成师生关系的良好互动交流,需要教师在完成教学主体环节后与学生交朋友，深入学生生活实践，让学生能向教师倾诉真情，学会信任教师，引导教师作为个体学习和成长的引路人。
（五）实验教学趋向于“生活化”
实验学习是一种对知识学习进行探究的过程，当学生对实验学习形成浓烈的爱好时,此时学生也会更加积极地参与实验学习，从而也能大大提高实验学习的整体效果。所以，在实验教学中，为了实现实验教学的目标，推动学生的德智体美劳的全方面发展,老师需要将教学实验与学生的日常生活紧密结合,将生物实验中抽象的知识与学生的实际生活相结合。同时，在生物教学中，教师还应引导学生加强观察周围事物，从实际生活中探索生物知识。
总结：在高中生物实验教学的过程中，实验教学尤为重要，教师应正确认识这一教学环节的核心和要领，坚持学生的主体性，围绕学生开展相应的教学实践活动，以全面提高高中生物实验教学的质量和水平，使学生在更加自由和宽松的环境中，对生物知识有一个客观的认识，学会举一反三，提高个人的实验操作能力和水平。
参考文献:
[1]张在焰[1].高中物理课堂的实验艺术——魅力实验的重要性[J].福建基础教育研究 ，2018(4)：103-105.
[2]张楠.高中生物实验教学的重要性及开展策略[J].甘肃教育,2018(5).