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浅析体育游戏在小学体育教学中的有效应用崔磊

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年2月下作者：崔磊

[导读] 目前我国新课程改革体制的不断推进当中，对体育科目的教学要求也有了新的变化。在小学阶段进行体育教学的开展，不仅仅需要重视学生的身体素质，推进学生的身体锻炼，更重要的是需要促进学生的身体健康。并且需要在教学的过程当中收集教学经验，及时对教学理念和教学模式的完善进行经验的补充，使小学体育的教学模式更加完善合理。

安徽省蚌埠市怀远县实验小学崔磊 233400

摘要：目前我国新课程改革体制的不断推进当中，对体育科目的教学要求也有了新的变化。在小学阶段进行体育教学的开展，不仅仅需要重视学生的身体素质，推进学生的身体锻炼，更重要的是需要促进学生的身体健康。并且需要在教学的过程当中收集教学经验，及时对教学理念和教学模式的完善进行经验的补充，使小学体育的教学模式更加完善合理。不过就目前的小学体育教学方式而言，更多的只是为了完成死板的教学目标而使用原有的教学方式，这样就让整个体育教学的过程十分枯燥无趣，学生的学习兴趣不高，缺乏热情，这对体育活动的进一步展开极为不利。本文旨在论述在小学体育教学当中开展游戏活动的意义及应用策略，仅供广大同事作为参考。
关键词：体育游戏；小学体育；有效应用
        体育教学活动时小学体育教学方式改革创新的一个主要环节，不仅可以有效地激发学生的课堂参与度、增高学生的学习积极性，还能够创造趣味性更加浓厚的课堂教学环境，对学生身体健康素质的提高也有着不可忽视的帮助。在当前阶段的体育教学当中，教学水平的逐步上升和游戏与教学的结合有着不可分割的关系。在我国传统的体育教学模式当中，无法充分调动学生的学习积极性和学习热情，在一定程度上限制了体育教学活动的开展。因此，在进行小学体育教学时，教师可以选择将游戏与教学相结合的方式，通过游戏推动教学环节的进行，促进学生锻炼身体意识的形成。
        1.小学体育教学模式与游戏融合的意义
        合理有效的游戏教学环节在小学体育教学当中起着正面的效果和作用。首先，游戏的方式可以引导学生形成更加积极的体育意识，提升体育教学效果。我国原有的教学模式死板枯燥、形式单一，对学生形成积极的体育意识十分不利，还会在某种程度上降低学生的学习热情，阻碍了体育教学活动的进一步展开。反之，游戏活动的使用可以充分的激发学生的学习热情、增强学生的学习积极性、推进学生对体育学习学习兴趣的培养，这对提高体育教学的教学高效性有着十分重要的意义。其次，游戏与体育教学的融合，可以帮助学生更好的理解体育教学内容和体育理念，熟练掌握各项体育技能要点。教师可以根据本节课的教学内容选择合适恰当的游戏，借助游戏的帮助来提升学生对课堂教学内容的掌握和理解。另外，合理的体育游戏对学生智力的开发也有着一定的帮助。教师在进行体育游戏设计的时候，需要与时俱进，采取更加符合时代的游戏方式，积极鼓励学生进行创新，在游戏中对学生的创造能力和思维方式进行培养提升。同时，体育游戏对学生形成正确的品德观念也有帮助。教师可以将生活中的一些理念与游戏相结合，引导学生在游戏娱乐的同时学会团队的合作交流、互帮互助等品德，寓教于乐，在乐趣中提升学生的品德素质。不仅如此，游戏是一个需要团队合作进行的活动，需要团队内所有人的共同努力。学生在进行游戏环节时，对学生之间的交流互动频率都可以进行有效的提升，促进师生和生生之间的关系融洽，合理推进体育教学的进程。最后，游戏和小学体育教学的结合，还可以降低学生由于枯燥的文化课程带来的学习压力和焦躁感，让学生在更加轻松快乐的学习环境当中寻找学习的趣味{1}。

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        2.如何在小学体育教学中进行游戏教学方式的应用
        2.1通过教师的示范讲解，开展体育游戏活动
        自由活动的开展与在课堂中进行游戏活动是完全不同的两种教学方式，游戏教学的方式是体育教学环节中的一个关键部分，也是教学活动中的重要组成。因此，在进行体育教学中使用游戏活动方式时，教师可以在课前就做好更加全面的教学准备，对教学动作等内容都需要进行非常充分详细的讲解与示范。教师的示范对学生后续学习的热情和积极性也有着一定的影响。
        2.2将体育游戏与体育教学相结合，促进教学目标的有效实现
        为了能够得到体育教学效果的提升，体育教师就可以将游戏活动与体育教学相融合，在加强教学过程趣味性的同时也激发学生对体育课程内容学习的热情和好奇心。比如教师在进行短跑这节课程的教学时，如果仅仅是让学生重复性的进行跑步这个活动，学生就会觉得非常疲惫并且乏味，对教学质量和教学效率的提升并没有很乏帮助。这个时候教师就可以设计一些诸如接力跑等活动，通过利用学生争强好胜的心理来提高课堂中的趣味性，让学生在竞争的环境当中更好地掌握相应的技巧和动作要领。但是，教师需要坚持一个观点：游戏在教学当中仅仅起辅助功能，其主要的目的是帮助学生进行学习内容的更好掌握，而不是游戏。因此，教师在设计游戏活动时需要结合本节课程的教学内容，让游戏成为教学的辅助而不是让游戏成为课堂的重点，使学生在有趣的游戏当中学到知识，更好地进行教学目标的完成{2}。
        2.3创造情境课堂，达到寓教于乐的教学效果
        教师在进行小学体育教学时需要始终坚持学生为主体的教学理念，将学生作为课堂教学的中心，时刻从学生的角度出发进行课堂教学环节以及内容的设计。小学生的年龄较小，教师就可以通过创设更加有趣的教学氛围，让学生在娱乐中学到知识，切实做到寓教于乐。
        2.4将体育游戏作为课前运动，提升学生的运动体验
        体育这门学科对学生的运动前热身十分重视。只是在我国传统的教学方式当中，很多教师对课前热身环节都不够重视，采取的大多都只是一些死板无趣的热身运动，只是学生对这些运动的态度十分敷衍，并不愿意认真去做，那么也就无法达到原有的热身效果。如果教师将游戏活动来代替原有的热身方式，就可以让学生在娱乐中活动身心，进行非常彻底的热身，对后续课程的开展打好了坚实的基础。
        3.结语
        对于小学生来说，在体育教学当中融入游戏的教学方式其实是一种非常有趣的体验，并且也十分符合其生理和心理的发展特点。体育教学中游戏活动的开展可以提高学生的学习热情和参与度，使课堂教学有效达到原本的教学预期。同时，这种寓教于乐的教学方式对学生身体素质的提升和全面发展也有着不可小觑的作用。不过教师在运用这种教学方式时，应当及时的根据学生情况进行调整和改进，使其更加完善。
参考文献：
[1]钱超.体育游戏在小学体育教学中的应用探究[J].田径，2019（12）：66-67.
[2]苏芮.体育游戏在小学体育教学中的有效应用探究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：94-95.