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浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合贾燕平

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年2月下作者：贾燕平

[导读] 小学时期，学生的三观尚未形成，对外界事物的判断大多依靠家长和教师的教育，所以这个阶段的小学语文教学质量会直接影响小学生们性格、脾气、秉性等各方面的形成。因此，为了树立学生们正确的三观，也为了培养出更多有利于社会发展的高素质人才，教师在传授基础文化知识的同时也要做好班级管理工作。

陕西省三原县车站小学贾燕平 713800

摘要：小学时期，学生的三观尚未形成，对外界事物的判断大多依靠家长和教师的教育，所以这个阶段的小学语文教学质量会直接影响小学生们性格、脾气、秉性等各方面的形成。因此，为了树立学生们正确的三观，也为了培养出更多有利于社会发展的高素质人才，教师在传授基础文化知识的同时也要做好班级管理工作。本文通过分析班主任管理与小学语文教学有效结合的意义，提出要巧用语文课堂教学，分析语文教学中的代表性案例以及拓展小学语文教学内容，让小学语文教学和班主任管理有效结合。
关键词：小学语文；班主任管理；有效结合
        传统教育下，小学语文教学和班主任管理是两个独立的部分。班主任的主要职责是做好班级管理工作，而小学语文教师则主要负责小学语文的教学。将小学语文教学和班主任管理进行有效结合，这代表着班级管理工作将不再是单纯的秩序管理，而是会在其中掺杂教育方面的引导。这一结合，化被动为主动，让班主任的管理工作能够更好的开展，同时也为新时代下的小学语文课堂迎来全新的局面。
        一、班主任管理与小学语文教学有效结合的意义
        （一）小学语文教学丰富班主任管理工作
        为了促进班主任的管理工作的开展，就有时也需要借助一些新的经验和方法。而小学语文教学就能在一定程度上丰富班主任的管理工作，为之提供科学有效的方法，促进班主任管理工作的进行。新时代教育下，小学语文在教学过程中越来越注重学生的素质培养，引导学生形成健康的人格[1]。而想要实现这一教育目标，就要勇于创新运用一些新的教学方法，比如将生活融入教育、采用情境式教学等。通过优创新化小学语文教学课堂，能够引导学生培养良好的习惯，同时也能让班主任更好的开展班级管理工作。
        （二）小学语文教学促进班主任管理开展
        课堂教学和班级管理的目的，都是为了让学生能够健康快乐的成长，所以小学语文教学和班主任管理这两项独立的部分也是可以相互结合的。在新课改的要求下，小学语文教学不仅要让学生学会基本的知识，还要培养学生们的个人素养，向班主任的职能方向延伸。小学这一特殊阶段，学生们的素养认知基本还未形成，这时就需要借助语文教学的优势，从学生的心态、习惯等多方面出发，为学生树立正确的榜样和目标，培养学生养成良好的学习习惯和道德素养，同时也让学生能够更好的配合班主任开展班级管理工作。
        二、小学语文教学和班主任管理有效结合的策略
        （一）巧用语文课堂教学，组织趣味班级活动
        在小学语文课堂教学中，根据学生的实际情况，教师可以把学生分成若干个小组，并让学生以小组的形式来共同探讨分析课堂上讲授的内容。通过这种分组学习，学生可以大胆的将自己的感受表述出来，这有助于提高学生的表达能力，无形中也能增强学生的集体合作意识[2]。在课外时间，班主任也可以结合这种语文课堂教学模式，组织开展一些趣味的班级实践活动。

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例如，当学习《少年闰土》这一课程时，班主任就可以结合语文老师所讲授的课本内容，安排学生到森林公园中开展班级实践活动，让学生分组游戏进行一些有意义的互动，同时借助这篇课文中对闰土童年生活的描述，让学生通过欣赏大自然的美丽风景去试着感受闰土的快乐，进而让学生领悟到闰土这个同龄人的聪明能干，以此激发学生奋发上进，培养学生形成良好的品格。
        （二）分析语文教学中的代表性案例，对学生进行专项教育
        小学阶段，学生的思想意识形态还没有完全形成，很容易就会受到外界的影响，所以在这个时期最重要的就是要培养学生的思想意识以及感知思维。对于这个阶段的学生进行思想开发、人文素质教育等，更有利于培养学生正确的三观，让学生在今后的人生中能够得到更好的发展。而在小学语文课程中，课本上大多数内容都涉及到素质教育以及人文情怀，教学方式也多以启发学生开发思想为主，旨在培养学生形成良好的素养。在这种环境的影响下，班主任可以凭借这些教材上的内容来开展班级管理工作，这有利于更好的管理学生，让学生朝着更好的方向成长。例如，在学习《鲁滨逊漂流记》这篇文章时，教师在讲授完这篇文章的主体内容后，可以先让学生思考这篇文章背后代表的意义，接着让学生探讨对课文主人公鲁滨逊的看法，结合学生们的发言，教师可以做出最终的总结，让学生直观的领悟到这篇文章所传达出的一种积极乐观的生活态度，从而引导学生在今后的成长中能够正确面对生活中的挫折和不幸。通过这种方式对这篇课文进行学习，能合理的促进学生的思想成长，也让班级管理工作开展的更好。
       （三）拓展教学内容，促进班级管理工作的开展
        在小学语文教学中，只局限于书本上的教学内容，不利于学生的成长。在适当的情形下，教师也要对教学方式进行创新，合理的拓展教学内容。当学习某个知识点时，教师要结合教材上现有的内容，开拓出一些与之具有相同教育意义的的文章，这可以让教学内容更加丰富，也能激发学生感受到更深层次的思想，发散学生的思维[3]。例如，在学习《为人民服务》这篇文章时，当教师向学生讲授了这篇文章的内容后，结合实际情况，教师可以组织全班学生去附近的敬老院开展与文章内容相关的主题活动，让每个学生都亲自动手帮助老人做一些自己力所能及的事情，让学生体会到为人民服务的深刻含义，培养学生乐于助人的好习惯。同时，教师也可以让学生在日常生活中多帮助他人，以此来加深学生的思想觉悟，提高学生的个人素养。这些方法的运用，不仅提高了小学语文的教学质量，对班主任开展班级管理工作也起到至关重要的作用。将小学语文教学和班主任管理有效的结合在一起，既能保证教学质量，也能促进学生的成长。
        小学语文是一门非常重要的学科，直接影响着小学生们思想的形成，同样班主任也在小学阶段起着不可替代的作用。班主任除了要监督学生提高学习成绩之外，更多的是要关注他们的心理成长，培养学生形成良好的思想品格。而将小学语文教学和班主任管理进行有效的融合，不仅能让学生学到基本的文化知识，同时还能引导学生树立正确的三观，这对新时代教育的发展有着十分重要的意义。
参考文献：
[1]王美英. 浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合[J]. 神州, 2019, 000(008):196-196.
[2]孔丽丽. 浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2020, 014(003):125.
[3]周玉英. 浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J]. 新课程(教研版), 2020, 000(004):218-219.