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插上想象的翅膀徜徉色彩斑斓的世界-----浅谈如何让学生爱上童话

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年2月下作者：王晓露

[导读] 童话是在现实的基础上，运用丰富的幻想与想象而创作出来的奇异故事。拟人手法在童话中最常见的，童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑。教师进行阅读指导，让孩子们在童话阅读中提高阅读兴趣、培养良好的阅读习惯、提高阅读能力，做一个充满童真、快乐而又儒雅的小学生。

新疆乌鲁木齐市新市区乌鲁木齐市第五十一中学王晓露 830000

【摘要】童话是在现实的基础上，运用丰富的幻想与想象而创作出来的奇异故事。拟人手法在童话中最常见的，童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑。教师进行阅读指导，让孩子们在童话阅读中提高阅读兴趣、培养良好的阅读习惯、提高阅读能力，做一个充满童真、快乐而又儒雅的小学生。
【关键词】读童话；讲童话；演童话
        童话是儿童文学最早的题材之一，也是儿童文学中数量最大，最受幼儿喜欢的传统形式。它在儿童文学中占有特殊的地位。幻想作为童话的本质，既是童话的内容，又是童话的艺术手段。拟人手法在童话中最常见的，童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。教师进行阅读指导，让孩子们在童话阅读中提高阅读兴趣、培养良好的阅读习惯、提高阅读能力，做一个充满童真、快乐而又儒雅的小学生。?
        然而，随着学生年龄的增长，童话故事慢慢的被高段的学生所忽略。大多数学生更倾向于科幻类的文学作品或者是校园小说，童话世界简单而富有色彩的境界在他们眼里显得似乎很幼稚。作为学生成长的引路人，我认为，孩子的生活离不开童话，尤其是面对现在复杂的社会影响，只有在童话世界里，孩子们才能保持着自己天真纯朴的个性。每每读到童话，都会不由自主的徜徉在那个单纯而充满神秘的轻松世界，在这个世界里，忘记了烦恼、忘记了学习生活的压力。那么，怎样才能让孩子们爱上童话呢？这是一个漫长艰辛的过程，正确有效的引导，是孩子们爱上童话最关键的一步。
        一、自由自在读童话
        (一)、走出《格林童话》《安徒生童话》。
        我们的孩子从一出生就“生活”在安徒生童话世界和格林童话世界，白雪公主、灰姑娘、美人鱼等等，都是孩子们脑海中鲜活的童话人物。几乎每个孩子在具有一定表达能力时都能讲出大概的故事情节来，美丽善良的某某某，丑陋恶毒的某某某，早已经在他们的心里刻下了深深的烙印。所以，渐渐的对童话世界耳熟能详的故事失去了兴趣。其实，走出安徒生童话与格林童话的局限，我们可以感受到不一样的美妙世界。成熟的国产童话，很适合推荐给学生去拜读。
        《月光下的肚肚狼》这是冰波笔下非常有趣的一个故事，一看到书名就会勾起孩子们阅读的兴趣。故事以肚肚狼为主人公，围绕他在月圆之夜变身王子这条线索呈现了许多离奇的故事。阅读完这本书，我先做了重点分析，最后选定将肚肚狼形象的变化作为主要线索设计这节课，通过猜想、联想、对比等方法，一步一步把故事的某些片段介绍给学生。先让学生去猜，猜完后再将故事的情节展现，让学生有意外的收获，对下面的故事更有兴趣。结尾部分，先把主动权交给学生，让他们展开想象的翅膀去自由翱翔，每个孩子都会想象出自己认为最完美的结局。而当他们满怀期待的等待老师揭示结局时，我却戛然而止，留下悬念让他们心里时时“牵挂”这本书，这也是激起读书兴趣的方法之一。
        （二）、插上想象的翅膀。
        对童话感兴趣，就要引导孩子大胆去想象，想象童话的情景，想象图画的意境，把自己置身于童话的境界中去，边读故事边想象，边看图画边想象。
        （三）、有目的的去读，读中有所收获。
        读书要有目的性，有了目的才能用心去读。而这种目的性怎样才能呈现在大家面前呢？读书交流会是一种有效的方式，交流的过程就是学习的过程，也是兴趣激发的过程。交流出了心得交流，还可以是自己阅读内容的交流。

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阅读记录卡、手抄报、童话集等，都是阅读成果的展示。
        二、绘声绘色讲童话、演童话。
        （一）、多读童话故事。
        在学生读童话的基础上激励学生讲童话故事，这是学生读书积累的成果展示。只有积累丰富的故事，才能讲童话故事的语言魅力体会出来，从而绘声绘色的讲给大家听。
        （二）、走进主人公内心。
        讲故事要讲出故事蕴含的情感，这就要求学生在读书的过程中用心体会故事主人公的内心世界。明确的辨别故事主人公的真善美、假恶丑，讲故事时只字片语都流露出性格的特点，才能讲故事演绎的动人心弦。
        （三）、展开想象，虚拟环境、模仿语言、创编动作。
        创设情境，边讲边演，是许多真正走入童话世界的孩子们最喜欢的形式。往往最吸引他们的童话故事，其中的情节和环境，一定是他们理想世界中最完美的。因此，表演时，鼓励他们充分的发挥想象力，遨游在自己的童话王国，大胆的模仿语言、动作，越是接近逼真越能激发他们潜力。
       三、置身其中创编童话。
        说到童话故事，它其实是通过想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育和陶冶情操的一种文学体裁。它大体可以分为四类：一类是“人物童话”，例如安徒生的《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新衣》；一类是“拟人童话”，例如《稻草人》(叶圣陶)、《会摇尾巴的狼》，一类是“神怪童话”，例如《“没头脑”和“不高兴”》、《大拇指汤姆》、《坚定的锡兵》，还有我们熟悉的《渔夫和金鱼的故事》等；一类是“知识童话”，例如高士其爷爷的科普童话故事《我的土壤妈妈》，都是以介绍科普知识为重点的童话故事。
了解了童话故事的特点和规律后，我们在学写童话故事时还应注意这些方面的要求：
        首先，童话故事要有一个完整的故事，一个明确的主题。
        童话故事可长可短，但每一个童话故事都应该是一个完整的故事，即在一篇童话故事中，应该有开头、经过和结尾。我们初学编写童话，故事情节不要太复杂了，只要有一定的情节，有一个完整的故事，有一个明确的主题，给读者一个清晰的印象即可。写的时候，要带着自己的感情写，或喜、或怒、或哀、或乐，要让别人一看就明白。
        其次，编写童话故事，要自由、大胆地想象，要善于运用人格化的写法。
        我们知道，童话有两大特征：一是富有想象和夸张，二是把万事万物人格化。童话多采用拟人、夸张、比喻的手法，把故事写得生动形象，以合乎情理的想象把形象“人格化”，对其语言、行为、心理等进行细致描写，写得十分鲜明，十分生动，让人爱不释卷。
        童话是神奇美妙的,童话在孩子的想象力培养过程中的地位是无可替代的.它蕴含着孩子心中美好的幻想,不仅使孩子们学到许多基础知识,丰富其想象力,更可贵的是童话能潜移默化深植在孩子们幼小的心灵中,对塑造孩子健全的人格也起着非常重要的作用。因此，让我们的孩子们爱上童话，插上想象的翅膀，徜徉于童话世界色彩斑斓的故事情节中，享受生活，享受童年的快乐。
参考文献：
1、赵冰波 2008年3月《月光下的肚肚狼》新蕾出版社
2、小学语文教师 2014年上海教育出版社