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浅析小学低年级语文教学中语文素养的培养策略马兰琼

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年2月下作者：马兰琼

[导读] 现阶段，我国小学语文教育工作者已经逐渐认识到传统教学模式带来的弊端，并且进行积极地探索与优化。小学语文低年级教学方向应当以培养学生的语文综合能力、提升语文素养为主，引导学生从被动接受转变为主动学习，让学生潜移默化地接受教学内容中蕴含的优良品质的影响。

云南省昭通市昭阳区永丰镇元龙小学马兰琼 657013

摘要：现阶段，我国小学语文教育工作者已经逐渐认识到传统教学模式带来的弊端，并且进行积极地探索与优化。小学语文低年级教学方向应当以培养学生的语文综合能力、提升语文素养为主，引导学生从被动接受转变为主动学习，让学生潜移默化地接受教学内容中蕴含的优良品质的影响。我结合当前小学语文低年级学生语文素养培养现状进行分析，并探究有效、可行的语文素养培养策略。
关键词：小学语文；语文素养；培养策略
        引言
        小学语文是重要的，小学是我们学习生涯中的基础阶段，语文也是我们学习的基础。学好小学语文才有利于促进学生以后的发展，语文文化素养从小学抓起很重要，语文文化素养的提高有利于培养学生各科的学习能力。小学语文并不只是应试教育的产物，它还应用于我们生活的方方面面。多读书有利于培养个人气质，多看书有利于提高个人情商。语文对我们的影响是无处不在的，在潜移默化中促进了我们某一方面能力的提高，所以语文素养的培养也是重要的。
        一、帮助学生养成良好的习惯
        在学习的过程中，如果有比较好的学习习惯，那么学习效率自然会得到有效提升，这是广大教育工作者的共识，也是语文素养要求中的一项非常重要的内容，在对小学低年级阶段的学生展开语文教学时，也要关注到这一点，帮助学生养成良好的学习习惯、思维习惯。对此，要求教师在平时讲课的过程中，不能只让学生跟随自己的思路来进行，而是要给他们留出时间让他们独立思考，这才是思维培养的重要环节。
        比如在讲解《小蝌蚪找妈妈》这一篇课文时，在初读过后，进入再读阶段，教师可以提出:小蝌蚪是怎么长成青蛙的?哪位同学可以把这个故事讲一讲?这样就给学生提出了具体的问题，他们阅读的过程中也会多加思考，而不是盲目地一行一行看过去。很多学生在面对一项问题时，常常会依赖教师，希望从教师处得到提示以及指导。在实际教学中，教师也会发现，这一部分学生常常在教师的指导下能顺利解答问题，理解阅读内容等，而且看起来对这些知识也已经掌握得非常透彻了，但是一旦没有教师的引导，即使同样的问题，学生也很难回答出来。如果对问题稍加变化，那么情况会更糟糕，这就是学生没有形成独立的思考思维带来的弊端。好的学习习惯，要求学生在平时及时记录课堂听课中不理解的部分在下课可以和同学交流或者请教教师，这属于学习行为习惯。此外还有思考习惯，教师要在教学中多提问，让学生在一节课中思维都能处于活跃状态。如此便可以让学生掌握学习语文的方法，实现语文素养的培养要求。

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        二、借助绘本阅读提升学生阅读能力
        阅读是学生获取文学养分的重要手段，对于小学语文科目的学习乃至未来的学习生涯将会产生重要的影响。借助绘本阅读激发学生的阅读兴趣，是实现学生阅读能力提升的有效手段。教师可以做出以下尝试，第一，依托绘本阅读优化课堂设计。绘本以图文结合为主要形式，内容具有较强的可延展性及可创造性，教师可以充分发挥绘本阅读这一优势实施情境教学。借助多媒体等信息化教学设备渲染阅读氛围，引导学生扮演不同的角色，激发学生的想象力，共同构建阅读故事情节，完成阅读训练内容。第二，借助绘本开展课外阅读拓展。课外阅读是丰富学生阅读量的重要途径。绘本对于小学低年级阶段学生而言是不可多得的课外读物，教师要鼓励学生积极进行课外阅读，同时教师要对学生的课外阅读予以科学的引导，一方面对学生所选择的绘本类型进行适当的干预，保证课外阅读质量。另一方面引导学生制定绘本阅读计划，提升课外阅读的连贯性及科学性。借此实现阅读教学的课外拓展。
        三、将生活环境融入课堂教学
        小学低年级的学生不管在知识还是生活上经验都不足，在学习文章时，无法对文章内容全面掌握，只停留在浅显的阅读阶段。核心素养的提出，可以让教师在教学中更倾向生活化教学。教材中的文章都是取材于生活，教师可以进行生活化的讲解，给学生创建一个轻松自由的学习空间，促进学生的学习和理解。
        例如，在进行《海滨小城》教学中，由于国家幅员辽阔，生活的地方都有各自地域特点，海滨小城的景色难得一见。教师可以先让学生进行课文阅读，在利用多媒体展示出大海、沙滩、小院、游乐场、街道等景象，让学生足不出户便可以了解海滨城市的美丽，与学生生活城市的景色作对比，增加学生的熟悉感，再用第一人称的视角去看小城，由远及近细致体会景物的色彩斑斓，将海滨城市的美丽深刻印在心中。之后教师可以整体展现迷人的海滨小城，让学生在音乐的伴奏下再次朗读课文，释放内心的情感。文学素养的教学让学生明白文章源于生活，又高于生活，需要用心去体会。
        结束语
        综上所述，语文并不是一个理性的学科，而是一个感性的，缺乏评判标准的学科。同时文化素养也是抽象的，难以琢磨的，但是语文文化素养的提高也是必要的。语文文化素养在人的一生中发挥着重要的作用，除了有利于提高学生的知识水平之外，还有利于提升学生的气质。语文文化素养的提高在学生以后的工作中也发挥着重要的作用，文案撰写、公司宣传这些都离不开学生的语文文化素养，所以提高学生的语文文化素养是重要的。
参考文献
[1]李晴.小学语文教学中低年级学生语文素养的培养路径[J].教师,2020(12):40-41.
[2]杨文惠.探究小学语文教学中低年级学生语文素养的培养策略[J].新课程(上),2019(11):218.
[3]韦营.小学语文教学中低年级学生语文素养的培养策略[J].散文百家,2019(01):84.