关于小学英语综合实践活动的有效教学的思考--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

关于小学英语综合实践活动的有效教学的思考

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年2月下作者：方开敏

[导读] 教师在完成课程知识教学后，必须结合实际活动对知识内容进行应用，确保教学知识和实际生活相结合，才算真正达到教学目的。传统的课程教学并不具备这样的功能，而在“知行合一，快乐成长”理念下的小学综合实践活动恰好能满足这一要求，将教学知识点和实际生活进行紧密结合，并在综合实践活动过程中提高小学生的实践能力、创新能力和应用能力，促进小学生按照既定的教学目标发展。

贵州省安顺市镇宁布衣族苗族自治县革利乡中心学校方开敏 561000

摘要：教师在完成课程知识教学后，必须结合实际活动对知识内容进行应用，确保教学知识和实际生活相结合，才算真正达到教学目的。传统的课程教学并不具备这样的功能，而在“知行合一，快乐成长”理念下的小学综合实践活动恰好能满足这一要求，将教学知识点和实际生活进行紧密结合，并在综合实践活动过程中提高小学生的实践能力、创新能力和应用能力，促进小学生按照既定的教学目标发展。基于此，本文章对关于小学英语综合实践活动的有效教学进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学英语；综合实践活动；教学
        引言
        “综合实践活动教学法”是“素质教育”背景下的产物，与以往的“教师台上讲、学生台下听”的教学形式完全不同，它提倡师生互动以及学生合作交流，将英语课程与不同的实践活动融入起来。所以，综合实践活动把以往的封闭式课堂，扩展到教室外、校园或者家庭等等不同场所。学生在这种开放式的课堂学习，会有更愉快的体验。
        一、以学生兴趣为核心，开展绘本扮演阅读活动
        在展开绘本阅读教学活动设计的过程中，需要始终以学生的兴趣为核心，让学生更加有兴趣，并使其能够贴近于学生的日常生活。为此，需要教师在展开教学的过程中，能够让绘本内容的选择尽可能的符合学生的心理，并且故事也应当具有一定的趣味性。比如，一些便于学生进行理解与表演的寓言故事或是生活小场景，让学生能够在此过程中，通过对故事的引导，进行深入的思考与探究。同时，教师也可以在展开小学英语绘本教学的过程中，组织学生根据教学内容进行故事的编排，让学生学会并掌握从多个角度进行问题的理解。在这一过程中还应当重视绘本中的相关细节，让学生们可以完全的理解故事内容，并鼓励学生们采取小组互评的模式，激发学生的表演兴趣。例如，在面对一些可以进行角色扮演的绘本时，教师可以根据学生实际的学习状态进行小组的划分，并要求每一个小组的成员分别对角色进行扮演与模仿，从而激发学生的学习兴趣，并在活跃课堂氛围的同时，利用学生对角色的带入，来提升课堂教学的实际效果。
        二、依据教学目标，选择合适的综合实践活动选题
        要想正确开展小学英语综合实践活动，满足新时代倡导的“知行合一，快乐成长”理念，首先需要选择合适、正确的综合实践活动选题，与学生的实际学习情况相结合，有效满足学生综合实践活动的要求，具有一定的针对性和探讨性，将学生所学知识与实际情况有效结合起来，从而确保英语综合实践活动有效开展。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

然而从“知行合一，快乐成长”理念下小学英语综合实践活动的实际选题情况来看，大多数英语教师对“知行合一，快乐成长”教学理念的认识不够深刻，在教学过程中过分追赶教学进度，又想顺应“知行合一，快乐成长”教学理念，导致所选择的英语综合实践活动课题和实际教学情况存在偏差，不适应实际的综合实践教学要求，导致综合实践活动和实际课程教学内容在对接上存在问题，影响小学英语综合实践活动的开展。
        三、创新英语作业，提高学生的实践能力
        在英语教学活动中，除了复习回顾、传授新知等教学环节之外，布置作业也是一个非常重要的环节，这能够帮助学生巩固所学知识。传统的英语作业有许多限制，而且形式相对单一。如今“素质教育”提倡学生要形成创新意识，发散自身的思维，最终做到全面发展。可想而知，传统的英语作业只会束缚学生的思维，更不能帮助学生形成“创新意识”。而“综合实践活动”恰恰就能帮助学生做到全面发展，所以教师可以依托所学的知识设计“综合实践活动作业”。学生在完成“综合实践活动作业”的时候，会经历体验、实践、参与、合作交流等过程，这能够激发学生的内在学习动力，进而让学生感受到学习英语的乐趣。
        四、开展主题特色翻译活动，赋予活动人文色彩
        要培养学生的人文素养，教师在平时的教学活动中就要注重向学生灌输不同国家的传统文化知识，在开展趣味翻译活动时，也可以尽量向学生传达传统文化，通过开展不同文化主题的翻译活动，也能够很好的达到培养学生人文素养的目的，教师以不同国家的传统节日来定翻译活动的主题，能够赋予翻译活动以独特的人文色彩，让学生在参与活动的过程中，增长自己的人文知识。例如，在学习了《Happy New Year》以后，教师可以举行一期以春节为主题的翻译活动，翻译内容都与春节的传统习俗有关，如贴春联、拜年、放鞭炮等。学生在参与翻译活动的过程中能够更加深入了解中国传统节日—春节的含义、风俗和意义，同时也能够在活动过程中更好的掌握这些传统节日的专有名词如何准确的翻译成英文，在中英文互换的过程中，学生也能就两国不同的语言习惯进行深入思考，通过自己的思考来发现如何翻译得更加得体，通过开展特色主题活动，学生有效拓展了自己的视野，丰富了自己的人文知识，也通过活动掌握了更加实用的翻译技巧，对于学生未来进行更加专业的英语翻译，奠定良好的基础。
        结束语
        总而言之，教师在设计综合实践活动的时候，一定要围绕课本内容设计活动主题，然后在活动过程中要做到随机应变，尽量保证活动的气氛，让每位学生都参与进来。让学生完成作业的过程中，巩固所学知识并且以此提高综合能力。
参考文献
[1]杨淑萍.试析小学英语教学中综合实践活动的开展[J].校园英语,2019(42):205.
[2]孙萍.浅谈综合实践活动在小学英语教学中的应用[J].校园英语,2019(41):160.
[3]贾玉婷.综合实践活动在小学英语教学中的实践探索[J].校园英语,2019(35):139.